论幼儿师范生声乐教学法探索

董 超

（广东茂名幼儿师范专科学校 广东·茂名 525000）

幼儿师范教育是我国专业性人才培养的重要方面，同时也是我国高等院校教学体系的重要组成方面。为了促进我国的发展和繁荣，提高幼儿教学的效率，促进幼儿的成长对祖国的发展至关重要。面对快速发展的社会，我国的幼儿教育体系也在不断发生变化，为了顺应时代发展的要求，在已有的幼儿师范教育的基础上进行优化和升级，这样能够形成适合幼儿各学科教学的先进教育制度。声乐作为幼儿师范教育的基础性课程，幼师必须要掌握好声乐教学的相关知识。为了提高声乐课程的影响力，发挥声乐教学的作用，必须对声乐课程进行探索和创新。使新的幼儿声乐教学的能贴合幼儿成长的需求，也正是幼儿声乐教学体系的不断创新，才能不断提高幼儿声乐鉴赏力和创编能力，从而为日后幼儿音乐道路的发展奠定坚实的基础。

1 幼儿师范生声乐教学现状

伴随着社会的发展和进步，我国幼儿师范教学体系在不断调整和完善。在整个幼儿师范教学体系当中，艺术教学所占的比重越来越大。这充分说明了社会大众对幼儿艺术教育的重视，也正是在这样的社会背景下，幼儿师范学校或者专业加强艺术专业教学的力度。而在这次改革当中声乐教学的改革力度较大。但是这次幼儿师范教育当中的声乐教学改革仅仅停留在理论教学层面。由于我国建立幼儿师范教育并形成系统化教学体系的时间较晚，整个幼儿师范教育的改革的发生时间也很晚。声乐专业的知识组成并不复杂，但是我国在幼师声乐教学上的理念和模式都很落后，这种落后的局面一时间也难以改变。正因为存在这样的教学现状，我国幼儿师范教育就一直专注声乐教学的发展。目前我国幼儿师范教育中的声乐教学主要集中在声乐的唱腔和演唱技巧上面。幼师教育当中的声乐教学一直注重幼师声乐能力的提升，这种声乐教学理念大大忽略了声乐文化对幼师声乐专业能力的提升。幼师长期进行声乐技能的训练会逐渐丧失对声乐文化的理解和热爱。此外，缺乏声乐专业文化教育的幼师，其个人的创新能力也会遭到严重的影响。许多时候，专注于声乐技巧练习的幼师，由于不知道发音技巧的原理而在练习过程当中出现了许多问题。幼师在声乐学习的过程当中，因缺乏对声乐知识和文化的学习，因而难以在声乐作品的练习当中融入个人的情感，最终会呈现出唱腔和发音一样没有情感的演唱，这严重影响了幼师个人声乐能力的发展和提升。

2 幼儿师范生声乐教学创新举措

近些年来，我国幼儿师范教育在声乐教学发展上存在着各种教学问题，为了避免这些问题对幼师声乐能力的提升产生影响，笔者对这些来我国出现的声乐教学问题进行了收集和汇总，从这些问题当中可以看出声乐教学改革势在必行，即便眼下我国幼儿师生的声乐教学一直处在上升阶段，但声乐教学在发展的同时也暴露出了一些教育的本质问题。现代幼儿师范生声乐教学需要在肯定声乐教学发展成果的基础上，正视声乐发展过程当中暴露出的各种教学问题，通过“对症下药”的方式有针对性的提出问题的解决策略，这样才能更好地促进声乐教学的发展。

2.1 创新和整合教材

幼儿师范的各科教育都要以专业教材为基础，专业教材是教师开展教学活动的前提。声乐教学也要以专业的教材为基础，利用专业教材来丰富幼师的专业素养和能力。不过值得注意的是当前幼儿师范教育所使用的声乐教材并不符合实际教学的需要，声乐教材本身还存在着一些问题。这些问题主要表现在声乐教材版本的落后、声乐教材知识的局限性、声乐教材编排的固定化等等都成为了影响声乐教学质量提升的关键因素。面对现代声乐教材存在的各类问题，为提升幼师的声乐能力，院校方面需要针对声乐教材存在的问题提出针对性的解决方案。或者负责声乐教学的教师可以打破一直以来教材对声乐教学的限制，通过创新声乐教学形式和教学理念，合理地运用现代化信息资源补充教材知识存在的不足。此外，声乐教师也可以根据不同学生的特点对声乐教材的知识进行重新编排。具体方案的执行可以在声乐教师开展教学活动的时候进行。在日常的声乐教学当中，声乐教师可以尝试着将课堂交给学生，并让学生以蕴含情感的方法演唱，特别是在学生表演一些声乐演唱技巧时，教师需要让学生按照自己的理解尝试的演奏。若是一味地让学生模仿固定的唱腔，声乐教学本身就会失去意义。在声乐教学当中突显学生的独立性，能够充分调动学生的积极性和能动性，学生积极地投入到声乐学习当中，有助于学生声乐能力和音乐素养的提升。

2.2 优化声乐课程设置

现代幼儿师范教学的发展离不开科学的课程设置，由于现代社会的快速发展，人们的社会观念发生了巨大改变，现代人对于幼儿师范教学提出了更多更新的、更高的要求。现代社会越来越关注幼儿全方位能力的发展，在此情况下，幼儿师范教育的课程设置要朝着多元化的方向发展。多元化的幼儿师范教学要以幼儿教学的实际需求为导向。幼儿教学专业的课程设置要科学合理，学生不仅能够学到声乐的理论知识，同时也能够提升个人的声乐能力和自身对于声乐教学的见解。例如：幼儿师范教育学校除了开设专业的乐理知识和声乐鉴赏的作品外，音乐教师还可以大力弘扬地方性的音乐文化，将更多民族、地域的乐理知识融入到现代声乐教材当中。通过对声乐文化和声乐教学理念的不断创新，现代声音教学不仅包括常规性的乐理知识教学，还需要适时地纠正学生的发音技巧和唱腔唱调。此外，教师好需要在声乐教学当中融入具有民族特色和地方文化的声乐知识。为了发挥声乐教学的效果，教师需要重新整编声乐教材。让学生们在提升个人声乐专业能力和专业素养的同时，能够从声乐学习当中吸收更多的文化，以此来提升个人的审美，增进幼师对于不同国家、不同民族声乐文化的理解。

2.3 更新声乐实践教学模式

伴随着社会的发展，现代教学打破了传统教学的束缚。过去受应试教学理念的影响，传统教学一直以统一式的教学方法为主，传统教学旨在教授学生们专业知识，从而忽略了学生个性的发展。现在教学更注重学生个性的发展，“以人为本”的教育理念才是现代教学的重点。围绕培养学生的个性，现代幼儿师范教学体系在不断调整和的完善。不过现代教学现状与教学理念存在冲突。现在许多幼儿师范学校都加大了招生力度，扩招让幼儿师范教育拥有了更多优秀的生源，但是这种教学现状并不适合学生个性的发展。与日俱增的学生数量和教师的人数存在明显的落差。尤其是对于一些专业教学来讲，老师可能无暇顾及更多的学生，这就严重影响了教学质量的提升。面对当下教学发展出现的困境，幼师们在声乐专业能力上有着明显的差别，参差不齐的声乐专业能力并不利于幼儿教学的发展和进步。解决这一问题最好的方式便是根据目前幼师在声乐专业能力的差别对其进行划分，划分的要素可以为学生的个性、音色、乐理知识能力等等。按照这些要素对学生进行划分，并在声乐教学上实行分级教学。分层教学能够让每个学生更好地理解声乐专业知识。也能更好地培养学生对于声乐专业的热爱。此外，教师可以在声乐分层教学的基础上，按照实际教学的需求实行小班教学制，小学教学制度能够满足更多学生发展的需要。实行小班授课后，教师也要注重学生整体声乐能力的发展和提升，教师要尽可能地避开歧义实行最小范围的大班教学，这样可以有效促进声乐教学效率的提升。与此同时，声乐教师还能利用现代信息技术提升满足学生在的声乐学习上的需求，最常见的方法便是教师在声乐课堂上利用多媒体技术呈现乐理知识，这样可以在激发学生学习兴趣的同时，提高学生学习的专注性，让学生在学习兴趣的驱使下自主地进行声乐课程的探索和学习。

2.4 训练和实用相结合

在声乐专业课堂的教学过程当中，教师作为整个声乐教学的推动者和引导者，教师有责任去提高学生们的声乐专业能力，也有义务去指导学生在声乐学习当中遇到的难题。学生声乐专业能力的培养和提升需要教师为学生设立明确的学习目标和学习任务。教师可根据学生完成任务的情况，对学生进行奖惩。学生任务的完成和阶段性学习目标的达成都将作为评价的参考因素。为了有效发挥声乐教学的作用和影响力，教师需要打破传统教学课堂的束缚，不做教学上的“独裁者”，要将课堂还给学生，在声乐课堂教学当中突出学生的主体地位。运用教育心理学、声乐专业知识等多门知识丰富学生的知识储备，并对学生的声乐专业能力提供意见和指导。此外，作为一名合格的声乐教师还应该有效地将声乐训练和实用相结合。具体则体现为教师在学生到幼儿园实习和见习期间，在一旁观察学生所使用的声乐教学方法，对于学生使用的声乐教学方法进行评价，并指出教学中存在的不足，这样可以促进学生声乐专业能力的提升。

3 结语

总的来说，伴随着社会的快速发展，现代社会对幼儿教育越来越重视。相应的对幼儿师范教育也提出了更高的要求。声乐教育作为幼儿教学体系当中的重要组成部分，幼师需要掌握好声乐教学方法，这就需要教师解决声乐教学存在的问题，通过教学理念和教学模式的创新促进声乐教学的发展。