培养小学语文读写一体化教学浅思

陈的玲

摘要：小学作为基础教育初级阶段，语文的培养与教学对其来说是十分重要的。而在小学语文教学环节中，阅读与写作的教学开展往往也是占据着十分重大的比重的，不可忽视。同时，随着目前教育的不断创新变革发展在小学语文教学当中，怎样将语文学科中重要的阅读与写作更好融合，综合性的开展更好教学，也成为了目前教师们探讨的一大重点。在小学语文的教学当中，写作与阅读往往是相辅相成的，阅读教学的开展有利于为写作教学打下更为坚固的基础，而写作教学往往也能够促进阅读教学的更加深入发展进步。基于此，本文将结合目前相关实际分析，从培养小学语文教学读写一体化发展入手展开探讨，以及能更好促进教师语文科目教学与学生学习综合性更好发展。

关键词：小学;教学浅思;读写一体化;语文

前言：阅读与写作在小学语文教学中占据着大半江山，虽然二者皆属于语文科目中的不同学习分支内容，但其在实际学习当中常常是相辅相成，互相促进的。读写一体化，促进的不仅仅是学生语文学习与语文素养的有效进步;从教师教学的角度来说，也促进了其有效提高课堂教学效率，促进语文学科整体发展教学的有效性、进步性、创新性培养提升。那么结合当代小学语文发展现状，教师们要怎样更好开展读写一体化教学，促进学科发展呢？

一、小学语文“读”“写”教学现状浅析

在小学语文教学中，笔者发现即使教师们对于语文“读写”这两部分教学都是十分重视的，但在实际教学中，依旧存在着部分教师受以往传统教学模式影响，将“应试”作为教育教学主要目标，更加注重学生语文卷面成绩的提高，时常采用“填鸭式”的教学方法，而难以将“读写”二者融合一齐进行有效教学。

这样观念的教师往往难以深刻认识阅读与写作之间的深刻联系，对于读写一体化的教学方法认知与运用都较少。但这样的教学形式，也对于教学效率与质量产生了极大地阻碍，在无形之中增添了阅读与写作教学的难度与负担。

小学生们往往还处于成长初期，其学习习惯尚未定型，在学习中常常跟着老师的思路走。将阅读与写作割裂开来的教学方式，容易使得学生难以形成和谐的阅读与写作思维，并且对于其阅读理解与语言表达描述能力来说，都是非常不利、事倍功半的。

二、小学语文“读”“写”教学一体化策略探索

（一）采用“读”“写”结合教学方式，多样建设“读写”共同发展课堂

想要进行有效“读写一体化”教学，教学方式与相关课堂建设首当其冲。教师们可以采取读写结合的教学方式，在文章阅读学习前，提前布置其预习任务，让学生们先自行阅读，并对阅读中的生字词或有疑惑的地方提前予以标记。

以笔者所使用的部编版小学语文教材为例，在进行《观潮》这篇课文教学时，笔者常常会让学生采用精读与泛读互相结合的方式，并可以同时勾画出认为比较优美的语句或标记出有疑问的地方。就像文中最后一段“潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。”笔者常常会让同学们在分析这句话中的动作动词之后，根据其进行仿写尝试，更好促进学生在阅读学习的同时，提升写作水平。

除此之外，在课堂教学中，教师还可以合理将学生进行分组，让其互相交流阅读中所发现的问题，并多方提出解答意见。教师们也可以根据教学目标与内容，创设“重点段落、语句、核心思想是什么”等阅读相关问题，让学生们在小组内合作阅读的基础上讨论交流。

最后，学生们在小组讨论交流与教师教学讲解阅读之后，教师们就可以开始从写作教学的角度设置有关续写任务，让学生们联系文章内容与自身想法进行续写尝试，提升写作能力，促进教师们更好发展与实施读写一体化教学。

（二）以教材为本，深挖素材，更好培养语言情感

教材往往是学习之本。在实践中笔者发现，立足于教材，积极拓展阅读与写作素材并培养相关文字体会与情感，更能有效开展读写一体化教学。

立足于教材，我们可以针对教材内容进行深入研究与拓展，在积累课本素材的同时，有效关联其拓展素材，加强对于素材的积累与运用，在阅读学习的同时更好促进写作水平发展。

除此之外，教师们还可以通过加强学生对于阅读文章情感的理解与体会，促进其对于语言文字表达的感情理解，在保证其深度阅读理解的同时，也能更好理解写作文字情感的有效表达模式，促进读写一体化更好发展。

正如筆者在进行《蝴蝶的家》这篇文章教学与“小小动物园”单元习作教学之后，时常会以“家或亲人”为主题来开展相关征文活动或比赛，让学生小试牛刀，回忆与父母相处点滴，并进行大胆想象与创作，在文章中充分表达自我，更好促进学生对于写作与阅读技巧的有效掌握。

（三）采用现代科技，精细辅助解读“读写一体化”技巧

在实践中，我们还可以发现，想要促进语文读写一体化教学更好发展，教师们也利用多样辅助来详细解读“读写一体化”相关技巧，促进读写一体化具体教学。

就像现在十分常用的互联网“微课”形式，教师们可以利用其短小精炼的视频联系精读、略读、有感情朗读等阅读形式的应用，高效快速促进学生们对于不同阅读技巧的学习与掌握。在此之后，还可以在其短视频内结合讲解“托物言志”“借景抒情”等具体写作技巧，高效有效促进读写一体化教学发展。

微课等互联网学习平台，有着快速浓缩与可循环播放等特点。教师们可以利用其创设更多读写一体化相关教学任务，为自己提供更多样有效的教学选择。促进学生读写一体化技巧掌握与应用水平的积极发展，缓解教师们在读写一体化教学设计与实施上的多重压力，更好提高教学效率质量。

（四）多样开展相关“读写一体化”活动，生动促进教学更好发展

想要更好地促进“读写一体化”教学，教师也需要定期多样开展相关教学活动。例如可以结合社会热点，让学生从写作参考的角度进行热点资料查询与阅读。之后，教师则可以设置相应写作任务，使学生在阅读后抒发自己的观点，自行写作等，更好发挥读写一体化教学优势。

三、小结

浅思读写一体化教学，其实就是阅读与写作之间的有机教学与学习。这在小学语文学科的教学发展当中是必不可少的，只有读写循环互促的良好语文学习系统，才能真正实现语文能力提升的目标。

参考文献：

[1]杨美凤.论翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].才智，2018（20）.75843DFC-8382-45B1-A4D5-6683B6B61CB8