探析如何增强初中物理课堂教学有效性

秦克副

摘要：物理是一门自然类研究物质结构及其运动规律的学科，是学生认知世界的基础。在新时代背景下，物理课程的重要性不断凸显，作为初中物理教师，要把提高教学有效性作为核心任务来抓，积极从实践中总结经验，创新教学方法，结合有效的教学方法，激发学生的主观能动性，发展学生的多元能力，最终全面增强初中物理教学的有效性。

关键词：初中物理;教学有效性;策略

引言

在新课程改革的不断深入下，对当代初中物理教学提出了更高的要求和目标，需要教师及时意识到学生学习物理中存在的不足，转变教学主体、创新教学模式，注重实验探究，积极采用现代化技术，丰富教学形式，为课堂并注入全新的教学内容，创建出活跃、和谐课堂氛围，促进学生对知识的吸收和汲取，最终打造出高效的物理课堂。

一、初中物理教学存在的问题分析

1. 教师教学观念守旧。新课程改革的不断深入让初中物理教师的教学目标、方法发生了变化，但仍有部分教师的教学观念还停留在传统阶段，“学生是附属，教师为中心”的教学模式依旧流行，教师占据主体的现象并未衰减，长期如此，不但不有利于培养学生的自主学习习惯、思维方式，还会很容易散失他们对物理学习的积极性以及主动性，最终降低学生对物理的热爱度。

2. 实验探究不足。实验是物理的重要组成部分，然而当下部分初中物理实验是按照教师既定的实验步骤进行实验验证，而很多学生更多的是注重结果，忽略对实验过程的思考，更多时候是抱着看热闹的心态探究实验，培养出的只是学生对实验的操作兴趣，无法真正引发学生内心的思考和探究欲望，久而久之，学生也会逐渐散失对物理实验的兴趣。

二、增強初中物理课堂教学有效性的策略

1. 生活化教学，激发学生的探究意识。物理来源于生活又服务于生活，不论是现代的航天技术还是万有引力以及我们日常比较常见的交变电流，这些都是时时刻刻影响着我们的生活。新课程标准同样强调以生活教育构建出学生对物理内涵的认知和理解。因而，作为新时代的初中物理教师，要加大生活教育在物理课程中的运用，以激发学生的探究意识，发展学生实践能力的目的。比如在学习了沪科版八年级物理“光的折射”之后，教师可以让学生根据所学的物理知识制作一个简易的“望远镜”的活动，在教师的指导下，学生从生活中选择材料，利用老花镜、近视眼镜作为的镜片，根据所学的知识在简单的计算和装载后，一个简单的“望远镜”就制造成功了，之后，再利用望远镜进行观察。这一过程以生活中的事物为材料，帮助学生消化了所学的“光的折射”知识，通过亲自动手去实际操作运用，加深了对物理知识的理解和掌握，实现了物理课程与生活的连接，真正实现学以致用。

2. 小组合作探究，创新课堂模式。新课程改革强调了“自主、合作、探究”的重要性，强调以小组为单位展开探究，在此过程中，学生分工协作、自由讨论，结合物理知识展开探究，无形中提升学生的合作能力、探究能力，真正在物理学习中有所收获。因此，为切实增强初中物理教学的有效性，教师要加大合作教学的重视度，以课堂为载体，通过生生合作，分析问题、体验过程、解决问题，发展学生的多元能力。例如在学习“力的平衡”之后，教师可以开展一个“自制杆秤”的实验活动，在活动展开前，教师应结合学生的实际情况、不同水平进行团队划分，实现“合理调配”。然后，对学生进行合理分工，进行明确任务划分。在划分完成之后，教师可以将这一实验中需要用的器材和具体操作步骤进行整理，学生初步掌握制作方法后，以小组的形式根据“杆秤”的力学原理和模型进行杆秤的制作，学生在教师引导和小组成员的合作探究下，一步步制作杆秤。在实验之后，教师都需要对其中的注意实验或者细节之处进行重点讲解，然后将其总结概括，在查漏补缺的同时，增强学生的记忆。如在“自制杆秤”的实验中，需要总结出“杆秤应该比较光滑，用筷子表面较为合适”“杆秤材料要一段粗、一段细，让重心在粗的一端”“刻度要精准”等，如此一来，学生将会全身心投入，并在课堂上与其他小组相互分享、讨论，表达自己的观点等，也能通过总结、评价消化知识，最终提升教学的有效性。

3. 加大信息技术的应用，促进学生对知识的吸收。新课程改革强调：“教育要面向世界，面向未来。”随着时代的快速发展，基于信息技术的多媒体、电子白板、微课、数字化教学得到了广泛应用，极大促进了信息化手段在物理教学中的应用，这一新技术的应用，让物理教学更加多元化，并通过教学视频让课程内容形象化、可视化，情境交汇，让物理课程在信息技术的帮助下更加具备时代感召力，燃起学生的兴趣，且信息技术拥有丰富的资源，能够对知识点进行全方位讲解，有效促使学生对知识点的理解和吸收。因而，物理教师要充分运用现代信息技术，构建出多元化情境，有力激发学生的探究意识，强化学生的课堂体验，帮助学生进一步探析物理的原理。

三、总结

当下初中物理教学还存在一定不足，主要表现为教师缺乏高效的教学手段、学习积极性不足等。在新课程改革背景下，物理教师应该积极总结以往的经验和得失，规避错误，将重心置于扭转师生地位、激发学生的兴趣上，借助于多样化的教学，构建出以学生为主体的教学课堂，发展学生的多项能力，最终全方位打造出高效的物理课堂。

参考文献

[1]赖志勇.如何增强初中物理课堂教学的有效性[J].学周刊，2013（01）：74-75.

[2]张志荣.增强初中物理课堂教学有效性的策略[J].中学教学参考，2009（32）：66.