新课程背景下小学英语课堂教学模式的研究

2021-01-03 07:14:59张伟玲
启迪·中 2021年10期
关键词:模式新课程小学英语

张伟玲

摘要:积极地运用不同的教学模式和教学方法,来进一步改进和优化小学英语课程教学组织和实施,是新课改和新形势背景下每一名小学英语教师的基本共识,同时也是英语教师寻求教学突破和提升教学质量的主动选择。本文将从以下几个方面入手,就新课程背景下小学英语课堂教学模式的应用和实践开展讨论和研究,希望可以起到抛砖引玉的效果,更好的服务每个学生英语学科素养的全面化培养。

关键词:新课程;小学英语;课堂教学;模式;研究

不同的教学模式和教学方法应用会产生不同的效果,而从目前的英语课程教学组织和实施的基本现状来看,还存在教学模式应用固定化、教学方式应用单一化等突出弊端和瓶颈因素,这在很大程度上制约和影响着英语课程教学效益和质量的不断提升。需要小学英语教师直观教法应用过程中存在的各种突出问题,并积极地结合英语课程教学特点和英语课程教学的基本现状,进一步选用恰当的教学方式和教学模式进行知识讲解和技能教授,从而促进英语课程教学效益的不断提升。

一、双“师”教学模式,实现精准备课

传统的教学中往往采用单一教师负责制进行教学组织和教学实施,使得英语教师的教学负担较重,无法更为精准地组织教学和给予学生指导,自然会影响到教学效果的提升,还需要英语教师积极地结合教学现状,合理的引入双师教学模式,来实现更加精准化和有效化的备课,从而服务学生更好地学习。例如,在教授《What does he do?》单元主题内容时,英语教师可以认真对教材进行研读,如认真对教材中包含的具体知识点进行分析,并将单词内容、句型内容、语法内容进行归纳和整理,同时将这些基础知识进行关联,并明确教学的重难点、核心点与关键点。在讲授新课前,教师借助平台发布课前小测和预习任务,一方面可以了解学生对旧知识的掌握情况;另一方面可以检测学生自主学习新知识的能力。这样,教师对学生在本课时的难点、易错点有了更精准的认识,在新课的教授中也就更有针对性,提高了课堂的效率。

二、信息化教学模式,实现形象教学

积极地让课堂教学变得更加形象化和趣味化,同样是每一名小学英语教师的基本共识,而从目前的教法应用来看,还存在教法应用固定化的问题,使得知识的讲解枯燥乏味,学生的学习兴趣不高,自然会影响到教学效果,还需要小学英语教师结合教学瓶颈所在,积极地引入信息化教学模式,来实现更为形象化和趣味化的课堂教学,从而释放课堂教学潜能,提升课堂教学效率。例如,在教授《I have a pen pal》单元主题内容时,教师要引入信息技术。教师可以为学生播放关于小猪佩奇交笔友的故事视频,激发学生学习新知识得兴趣,同时运用思维导图对具体的单词进行形象化展示和讲解,并在该过程中和学生开展互动交流,还可以积极地借助幻灯片为学生展示该节课的具体随堂练习题目,让学生做到随学随练,继而全面巩固学生在英语课堂的学习效果。

三、合作学习模式,实现开放学习

全面地避免被动灌输,进一步倡导合作学习,是小学英语教师寻求教学突破和提升教学效益的主动选择,而从目前的教学情况来看,还存在被动化和灌输化等突出问题,需要小学英语教师积极地引入合作学习模式,来构建开放式英语课堂教学,从而促进教学效率和质量的不断跃升。例如,在教授《Ways to go to school》这单元内容时,教师要实现合作学习。英语教师可以结合班级学生的总人数、班级学生的基本性格特点和学习能力等,将学生划分为若干个合作学习小组,并为学生设计契合教学主题的讨论学习任务,如讨论怎样帮Amy设计从梅州到龙岗的最佳路线及交通方式,既要考虑合理性、舒适性,还要考虑实惠性。让学生放下包袱积极地开展自由式和开放式讨论,并在该过程中积极地给予学生引导,让学生分享讨论成果,开展跨组交流,进一步活跃英语课堂教学氛围,实现教学效益和质量的双提升。

四、情景教学模式,实现趣味学习

积极地引入情景教学模式,给予学生更加良好的学习体验,是小学英语教师进一步激发学生兴趣,提升教学效益的有效途径。还需要英语教师结合具体的教学内容,合理的引入情景教学模式来指引学生强化对相应英语基础知识内容的全面化学习,从而实现学习效率的大幅度跃升。例如,在教授《How can I get there?》這单元内容时,教师可以借助多媒体短视频展示龙岗镇街道的全貌,并配备中英解说,让学生初步感知教学内容。之后,教师可以创设问题情景,我们班的新学生对龙岗不熟悉,他想要去买书,你们能告诉他书店在哪里以及怎么去书店吗?接着引出5个本课时的四会词汇:science museum,post office,bookstore,cinema,hospital及关键句型:Where is the bookstore? It is near the school.引导学生结合这些问题对教材进行认真阅读,同时教师可以借助随机提问和学生自主回答来创建互动情景,并鼓励学生结合具体的情景展示进行问题分析和问题解决,继而在情景教学中实现有效化学习。

总之,小学英语教师要积极地强化认识,全面地在英语课程教学中选用不同的教学模式和教学方式进行知识讲解和技能教授,进一步为英语课堂教学中注入浓浓生机和勃勃活力,从而更好地服务每个学生在英语课堂高质量的学习。

参考文献:

[1]贺一舟.农村小学“乡野童玩”英语教学模式的研究与实践[J].中小学课堂教学研究,2021(11):20-23.

[2]万迎迎.巧用翻转课堂让小学英语教学更高效[J].小学生(中旬刊),2021(12):116.

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