初中数学“二次函数”的教学策略研究

牛国银

摘要：随着新课程改革实施，初中数学教师在教学中应积极响应课程标准提出的发挥学生主体作用要求，尤其在二次函数重难点知识教学中，需紧贴学生学习兴趣创新教学方式，全面提升课堂教学效率。

关键词：初中数学;二次函数;教学策略

引言

二次函数是初中数学中一项十分重要的内容，二次函数属于图形结合函数类型，理解起来难度较大，所以许多学生表示二次函数是初中数学中一个难点。大多数学生在进行二次函数的学习过程中，对于概念缺乏足够的理解，也不能够对各种公式和坐标轴进行有效的应用。这种现象直接导致很多教师在进行二次函数的教学时，无法保证应有的教学质量，这是现代教师需要思考的一个重要问题。有教师曾通过个体辅导和问卷的方式调查了学生对二次函数的理解难度，发现学生理解起来难度较大，所以教师应当总结经验，对二次函数的教学方式进行调整，使学生通过合理的教学设计增强对知识的理解和掌握程度，帮助学生找出他们在学习过程中存在的问题，并自主地调整学习策略。

一、初中数学二次函数教学存在问题分析

（一）学生学习兴趣不够浓厚

初中数学学习的过程中我们要对学生的逻辑思维能力进行有针对性的提升，所以教师在教学过程中如果仅仅以单纯的口头教授，而无法让学生认清隐藏在知识点背后的真正关系，这样学生就无法对知识进行正确的运用，久而久之他们学习效率就会不断下降，而且在无法运用知识去解决问题的同时，他们自信心就会受到打击。学习效率也会不断下降。

（二）教学方法单一

数学学习的过程中，实际上是要培养学生分析问题，解决问题的能力，所以作为教师在教学时就要对学生多元化能力进行提升而且面对不同的问题要让学生有不同的解决办法，这样一个问题通常就有几种解法，在教学的过程中，如果学生仅仅掌握了某种单一知识，或者是教师在教学的过程中仅注重对单一的知识进行传授的话那么知识点之间就会出现空缺，二次函数教学的过程中采用多元化的教学方法，能够让学生对知识进行深度学习并提高了他们解决问题的能力。

二、初中数学“二次函数”的教学策略

（一）实施小组合作学习

初中生和小学生相比，年龄和智力发展有所增長，但其世界观、价值观与人生观尚未成熟，在和其他人沟通交流时有专属于自身的方式，大部分初中生在集体学习生活过程中，受性格和其他因素影响，不可避免会相互冲突，此时就凸显引入小组合作学习的重要性和必要性。该教学方式能直接化解学生在与其他人沟通交流时存在的不足，增强学生沟通能力和团队合作意识。首先科学划分小组;该环节是实现小组合作学习价值的首要条件，数学教师在划分小组时应充分贯彻以人为本理念，公平公正对待每位学生，促使每位学生均能在学习过程中感悟自身价值，充分体验和感悟数学学习特有的乐趣与魅力。其次明确目标;教师在小组合作学习中应明确目标，为后续数学学习做好铺垫。小组合作学习并非杂乱无章，需在各个步骤下有序开展，促使学生在目标指引下完成相应的学习任务，提高学习效率。以二次函数性质教学为例，教师在教学过程中充分发挥小组合作学习作用，其中教师并非将自己置身于外，而是在学习讨论中恰当的介入并给予有效点拨。例如教师在小组合作学习之前提出以下问题：①画出函数y=2（x+3）2+1图像并探究图像性质。②画出函数y=-2（x+3）2+1图像并探究图像性质。③分析上述两个二次函数图像与性质的区别。随即让学生在小组内讨论交流，整个过程不仅让学生明确学习任务，也具备自由活动空间，提升小组合作学习效果和课堂教学质量。

（二）发挥信息技术作用

信息技术是经济社会发展的显著标志，自身有着数字化、智能化与网络化等特征，为人们工作和生活提供极大便利，也在无形中冲击着教育领域。数学作为一门抽象性较强的学科，在该学科教学中运用信息技术能直观呈现复杂抽象的数学概念与图形知识，促使学生体验知识形成过程并高效理解，提高数学教学质量。例如在二次函数概念教学中引入信息技术，概念是数学学科基础性知识内容，有着较强的抽象性与复杂性。由于初中生逻辑思维能力相对薄弱，在理解数学概念时会惯性运用形象思维，以致于难以理解数学概念深层知识。在二次函数概念教学中应用信息技术能以直观形象地方式呈现知识，便于学生高效理解与掌握，从而将所学知识高效应用于分析问题与解决问题当中，提高数学教学质量与学生自主学习能力。初中数学教师运用现代多媒体技术将数学概念知识内容制作成直观形象的短视频，必要时还可为短视频搭配音乐，以更为生动的方式呈现抽象复杂的数学概念，借此激发学生学习数学知识的兴趣，也使对数学概念阐述更具有层次感，学生发挥想象力深化理解概念知识，有利于节省课堂教学时间，促使教师留取更多的时间讲解重难点知识。例如在学习二次函数图像与性质相关知识时，教师可借助现代化多媒体技术制作二次函数图像变化动态效果，激发学生学习兴趣，更能让学生对抽象复杂的二次函数图像性质产生深刻印象。

结束语

总之，二次函数是初中数学重难点知识之一，属于必须掌握的知识点。初中数学教师在教学过程中应结合知识特征和学生学情从多方面优化教学方式，激发学生学习兴趣，提高二次函数教学质量，为后续更深层次学习奠定坚实基础。

参考文献

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