初中数学教学中学生数学核心素养培养探究

樊莎莎

摘要：目前我国教育改革逐步推进，在核心素养教育理念下，如何规避传统教学的弊端，继承和发扬其优势，从而不断提升学生的数学核心素养，已成为学校教师关注的焦点问题。文章结合初中数学教学中教师的教学、学生的学习等情况，对如何培养学生的数学核心素养进行了探索和研究。

关键词：教育改革;核心素养;初中数学;探索

在核心素养的教育理念下，学校和教师大都意识到了核心素养作为学生终身发展和社会发展必备品格与关键能力的重要性。为此，如何结合学科教学工作，贯彻和落实新课改教育教学思想，将学生核心素养的培养落到实处，已成为一线教育竞相进行探索和实践的课题。下面，我谨结合初中数学教学实践，针对如何继承和发展传统的教育教学思想，谈几点自身对学生数学核心素养培养的探索与研究。

一、以发展的理念为出发点，发展核心素养

在新阶段，培养学生的核心素养不是否定之前的教学思想从头再来，而是要求教师继承传统以来教育教学的优秀思想和数学教学的精华，强化对学生课堂主体地位的强化，引导学生更多的参与和投入教学活动，让学生主动、自觉学习，从而对数学教学思想有深入的理解和把握，在长期的一线教学工作中积累实践经验。初中数学核心素养中包含的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面，强调了学生数学思维能力的培养、知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观念三大层面的能力培养。为此，我们作为初中数学教师一定要坚持以发展的理念为出发点，结合数学教学，培养学生的数学核心素养。

二、以数学知识学习为根基，提升学生的思维能力

数学是一门有着抽象性、逻辑性和联系性的学科，特别是数学知识有着系统、完善的框架和体系。很多数学知识都是有着横向和竖向的联系的，要想掌握新知识必须对以往的数学知识有所了解和掌握，具备一定的数学思维能力。为此，在初中数学教学中，教师要注重培养学生数学知识学习的连贯性和逻辑性，首先培养学生好的数学学习习惯，然后在强调学生的学习态度，最后才是切实提升学生的学习效率。在好的学习习惯、学习态度和学习效率的加持下，教师才能在数学教学中，以学生扎实的数学知识和能力为根基，切实提升学生的数学思维能力。

三、更新数学教学理念，多方面培养学生的数学核心素养

核心素养的教育理念，强调了各个学科教师对学生核心素养的把控，具体到初中数学学科，我们要着力于培养学生的数学模型构建能力、数学抽象思维能力、逻辑推理能力、数学运算能力、直观想象能力和数据分析能力。要培养学生的这些数学核心素养，教师首先要更新教学理念，总结以往教学中的不足，探索更合适、更高效的教学模式，基于学科本质和育人价值凝练学科核心素养。

1.依据数学学科本质内容组织数学教学

数学的本质是培养学生核心素养所需具备的基本要素，也即学生数学核心素养的载体。为此，数学教学不仅要强调学生对数学理论知识的掌握，而是要在教学中通过实践和理论探究培养学生的思维能力、学习能力，从而让学生能够在掌握知识的基础上生成能力，将知识用活，将能力运用到解决现实中数学问题的解决上来。

2.在数学实践活动中激发学生的数学学习兴趣

一味地强调让学生机械地掌握知识而不强调实践应用，学生学到的知识只能是死知识、无效的知识。为此，作为初中数学学科，一定要强调学生对各种数学逻辑关系的推理，凸显学生主体性的同时，激发学生的学习兴趣，让学生对数学有充分的思考和探索，以积极、主动的求知心态，以学以致用的目的来参与教师的教学实践活动。唯有如此，初中数学教学才能更好地发挥学生的作用，提升学生的学习效率。

3.灵活化教学模式强调学生的创新思维能力培养

在初中数学教学中，要全面培养学生的数学核心素养，创新思维能力的培养至关重要。教师在教学中要以身示范，首先通过自身创新性的教学活动设计将教学模式灵活化，教学内容从教材中来，在教材中升华，有意识地引导学生进行“创新性”学习，让学生能够在分析问题、解决问题的过程中举一反三、触类旁通，从而培养学生的创新性思维能力。

综上所述，在新课程改革不断推进，核心素养教育理念不断深化的背景下，初中数学教学要培养学生的数学核心素养，必须继承和发扬传统以来的教育教学中优秀的思想和理念，紧紧围绕核心素养培养的要求，以发展的理念为出发点，以数学知识的学习为根基，从而基于学科本质和育人价值，更新教学思想，从多个层面、多个角度，强调学生学习兴趣的激发、知识的学以致用和创新思维能力的培养。唯有如此，现阶段的初中数学教学在原有教学的基础上探究出更适合、更高效培养学生数学核心素养培养的路径和方法，让学生在数学学习中养成良好的品格，促进学生的健康、全面、可持续发展，实现成人成才的理想目标。

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