新课程下初中英语教学提升学生写作能力的研究

黄颖迪

摘要：伴随着时代的发展与社会的进步，新课程改革的步伐也越来越坚定。在新课改的教育背景下，初中英语写作教学有效性的提升，也变得更加必要与迫切。写作能力是学生英语学习水平的集中体现，也是学生阅读能力、理解能力、词汇运用能力、语言组织能力的总和，对学生英语核心素养的培养具有不可替代的作用。有鉴于此，教师在初中英语课堂上应当对学生写作能力的提升予以重视，并且善于运用多元化的教学手段，为学生构建高效的初中英语写作课堂。

关键词：初中英语;写作能力;思维导图;生活实际;词汇积累

英语写作教学向来是初中英语课堂上的重点之一，也是难点之一。学生在写作实践过程中往往会遇到无从下笔，不知道从何写起的困境，这不仅严重影响了学生写作能力的提升，并且还打击了学生学习英语知识的信心。针对这种情况，教师最需要的就是引导学生树立良好的写作信心，通过正确的引导与科学的方式，引导學生从惧怕写作到热爱写作，从词汇的积累、语法的熟悉、语言的组织等方面展开深入教学，为学生写作能力的切实提升创造有利条件。

一、以思维导图为载体，深入挖掘教材内容

在初中英语教学过程中若想有效提升学生的写作能力，就需要坚持以思维导图为基本载体，促进学生整体化、体系化英语概念的树立。学生难以写就高质量英语作文的重要原因之一，就是没有将自己所学的英语知识整合起来，以往的英语知识点常常是以一种“碎片化”的方式而存在，学生在运用的时候难以在其中建立良好的联系，进而为写作造成了困难。因此，教师应当在教学过程中为学生展示思维导图，将零散的英语知识整合到一起，培养学生的整体化思维，引导学生在学习过程中充分的运用所学知识组织语言，写就高质量的作文。

例如，在学习八年级上册Unit 1《Where did you go on vacation？》时，本节课以“你去哪里度假了？”为中心展开阐述，其中涉及到诸多的度假知识与对话内容，有利于培养学生的英语整体思维。秉承着“以思维导图为载体，深入挖掘教材内容”的教学理念，我首先引导学生进行积极的交流讨论，探讨自己的度假时光，为知识内容的讲解营造了一个活跃的课堂氛围。在此基础上，我为学生展示了本节课的思维导图，其中包括词汇、语法、文本、对话等内容，使学生对教材中的内容有了一个较为全面的认知，而后我引导学生根据所学知识，进行小作文的撰写，有效的促进了学生写作能力的提高。

二、联系学生生活实际，拓展学生写作灵感

在初中英语教学过程中若想有效的提升学生的写作能力，就需要与生活化的元素进行深入融合，让初中英语课堂与学生的实际生活之间建立广泛而紧密的联系，为生活化教学的开展与学生写作灵感的萌发奠定基础。所谓生活化的教学方式，就是指教师在课堂教学中，主动的将生活中的实际内容引入到课堂上来，进而使学生在学习过程中发现生活中中的元素，产生强烈的共鸣情绪，促进学生写作灵感的萌发。因此，教师应当在教学过程中注重生活化元素的引入，为学生创设生活化的教学情境。

例如，在学习八年级上册Unit 2《How often do you exercie？》时，本节课以“你多久锻炼一次？”为中心展开阐述，与学生实际生活的锻炼之间具有很强的关联性，同时也有利于课堂联系实际开展写教学。秉承着“联系学生生活实际，拓展学生写作灵感”的教学理念，我首先为引导学生联想自己在生活中的实际经历，思考自己多久锻炼一次，并且在初中体育课程中都学习了哪些运动项目。在此基础上，学生产生了很强的课堂代入感，对教材中的内容也有了更为强烈的学习兴趣。而后我引导学生发挥自主学习能力，对教材中的主要内容进行了深入的阅读与研究，学生的写作灵感得到了萌发，学生的写作思路也变的更加的清晰。

三、注重学生词汇积累，夯实学生写作基础

在初中英语教学过程中若想有效的提升学生的写作能力，就需要注重学生对词汇的积累，并且在此基础上进一步夯实学生的写作基础，让学生会在写作过程中做到笔下有物、笔下有神。常言道：“词汇是学生学习英语的基础，也是学生写作大厦的一块砖。”诚如所言，学生只有在掌握了深厚的词汇基础后，才能够在写作过程中“不卡壳”，实现写作的流畅性与高效性。因此，教师应当在教学过程中注重用科学的方式引导学生积累词汇内容，让学生能够在潜移默化中提升自身的写作水平。

例如，在学习八年级上册Unit 6《I'm going to study computer science.》时，本节课以“我打算学习计算机科学”为中心而展开，对学生词汇的积累、语法的学习、课外知识的了解等方面具有重要的促进作用。本着“注重学生词汇积累，夯实学生写作基础”的教学理念，我引导学生将教材中的重点词汇进行重点阅读与理解，并且结合句内容深刻体会词汇在句子中的用处。而后我引导学生对文本中涉及到的计算机科学知识进行了简单阐述，在学生心目中埋下了一颗学习计算机科学的种子，为学生日后接触更高质量的英语创造了有利条件。实践证明，在丰富学生词汇的基础上，学生的写作水平也犹如驶入了“快车道”，效率和质量都会得到显著提高。

总而言之，初中英语是培养学生英语核心素养的关键时期，也是提升学生各项能力的关键阶段。尤其对于写作能力而言，更是学生英语水平的集中体现，因此，教师应当在引导学生积累词汇的基础上，为学生创设生活化的教学情境、构建思维导图，促进学生英语整体思维、联系思维的培养，为学生写作能力的提升奠定坚实有力的基础。

参考文献

[1]冯国威.新课程理念下初中英语写作小组合作学习的教学实践与探索[J].英语教师，2018，18（01）