初中数学自主学习的基本策略

周渊

摘要：自主学习就是自发、主动地展开学习活动，但是，初中数学范围更广、难度更深，其中涉及很多抽象复杂的概念，很难赢得学生的好感。而且一些教师观念传统，缺乏求新、求变的意识，忽略了学生的情感需求，课堂氛围比较枯燥，容易打击学生的学习热情，这种种因素限制了学生自主学习意识和能力的发展。因此，在新课改背景下的初中数学教学中，教师要根据学生各方面的特点和需求改进教学方法，争取呈现数学的独特魅力，优化学生的学习过程，以真正培养学生自主学习的能力与习惯，从而助力学生数学素养的提升。

关键词：初中数学;自主学习;策略

引言

目前，初中数学教师越来越重视对学生自主学习能力的培养，但在实际教学过程中，由于采用的教学方式不正确，导致学生的自主学习能力无法真正的提升。对此，还需初中数学教师对培养学生自主学习能力进行深入的分析、研究，从而达到良好的培养效果。

1呈现直观画面，激发学生的学习兴趣

处在信息化时代下的初中数学教师，要了解到多媒体技术能够降低学生的学习难度，使学生积极地融入到课堂中获取知识与技能，所以必须要懂得应用多媒体技术呈现直观画面，将教学内容与多媒体技术有机融合在一起，令学生处在一个生机勃勃的课堂环境当中，从而令学生对数学知识的学习愈来愈有兴趣，达到促进学生理解数学知识、提升初中数学课堂教学效率的目的。比如，在引导学生学习《轴对称现象》这一节课程内容时，首先，教师可以借助多媒体技术呈现中外大部分具有对称性的建筑，让学生在直观画面下感受对称美，对学生说道：“自古以来，对称现象比比皆是，从这节课开始咱们就来系统的认识轴对称现象。”然后，教师继续以多媒体技术引入轴对称图形，在学生获得感性认识的基础上，让其自主总结轴对称图形的含义，从而锻炼学生表达数学语言的能力。之后，教师再带领学生设计轴对称图形，让学生可以将理论与实践相结合，实现提升学生创新意识与实践能力的目标。最后，教师帮助学生归纳轴对称图形的特点，让学生交流于直观画面下学习数学知识的感受。这样，通过呈现直观画面，发挥了现代教育资源多媒体技术的价值，激发了学生强烈的学习兴趣，令学生对轴对称现象有了较为系统的认识与理解。

2加强自主交流活动，激发学生的自主学习动机

自主学习是学生在学习活动中表现为“我要学”，因此在初中数学教学过程中，教师可以通过开展自主交流活动，激发学生的自主学习动机，从而培养学生的自主学习能力，让学生产生“我要学”的想法最为关键。例如，在教授“镶嵌”的内容时，教师为学生创设教学情境：为学生出示一幅图，让学生分析这幅图都有什么特点，学生观察图片，并与同桌进行讨论，学生思考完以后进行回答，教师再适当地进行总结，就得出了“镶嵌”的概念。之后，教师让学生举例说明生活中有哪些地方运用到了“镶嵌”，这样能使学生更好地理解“镶嵌”的概念。之后，教师为学生出示一张图片，即某设计人员用正多边形地砖铺地面的图片。学生观看后，教师引导学生提出问题：看到这个图片，你能想到什么问题？有的学生提出问题：“用正多边形地砖铺地面，有几种方案？”有的学生提出：“用正多边形地砖铺地面怎样镶嵌最节省？”……教师对学生的问题进行总结，筛选出有深度的问题，组织学生进行合作探究，由于学生探索的是自己提出的问题，因此自主学习动力非常足，在自主交流、讨论过程中，学生都比较活跃，因此也获得了良好的自主学习效果，在一定程度上提高了自主学习能力。

3加强任务驱动，培养学生自主学习的习惯

做好初中数学教学工作的首要前提是做好初小学数学衔接，主要目的是讓学生顺利从小学数学过渡到初中数学，其思维能力、学习能力能够有一个循序渐进的提升过程，这样才能夯实学生的数学基础，提高学生的数学能力。做好初小学数学衔接的关键是转变学生的学习方式和习惯，让学生从接受式学习转变为自主学习，并能根据个人特点和需求探索新的学习方法，从而得到数学水平的持续提升。所以，在初中数学教学指导中，教师要重新定义师生关系，强调学生的主体地位，不能事事为学生代劳，要加强任务驱动，促使学生改变往日形成的不良习惯，能够形成独立思考、自主探究的意识，以及创新、质疑的学习精神，这样才有助于学生数学自主学习能力的发展。

结语

综上所述，学生自主学习能力的提升必须要教师用优质的教学策略进行引导。因此，作为一名初中数学教师，要了解新课程改革时期的教育理念，改变自身陈旧的教学思想，做出创新教学方法策略的实际行动，设计更多类似于导入合理问题、呈现直观画面、开展合作模式、应用生活情境、加强互动交流的优质策略，期望取得初中数学课堂教学效果的最优化，令学生的自主学习能力愈来愈强。

参考文献：

[1]张晓玲.以培养自主学习能力为抓手教好初中数学[J].中国新通信，2019（22）：191.

[2]王枫.浅析初中数学自主学习能力培养的策略[J].科学大众（科学教育），2019（6）：18.