小学低年段汉语口语交际能力策略思考

吴仕刚

摘要：对于小学低年段的学生来说，培养其具备良好的口语交际能力是小学教学中的重点，在小学低年段的学生自身的思维能力还处于发展初期，自身因为经验的影响造成口语交际能力较低，小学低段的学生在这一阶段又是学习汉语口语的关键期，所以需要小学语文教师抓住重点，在教学中着重培养学生的汉语口语交际能力，使学生在该阶段养成良好的口语表达和交际能力，为后期的学习奠定基础。本文主要对小学低年段汉语口语交际能力的作用进行了分析，结合当前的实际情况，对提升小学低年段汉语口语交际能力提出了相应的对策。

关键词：小学低年段;汉语口语;交际能力;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

一、提升小学低年段汉语口语交际能力的作用

对小学地年段的学生培养其汉语口语交际能力是义务教育的重点，也是小学低年级语文教师应该关注的重点，要求小学低年级的语文教师在进行教学的过程中，要着重培养学生养成良好的汉语口语表达和交流能力，确保学生能够学会自己利用汉语进行表达。在小学低年段学好汉语口语交际能力十分重要，不仅是学生学习其他学科的基础，也是学生为后期学习所打下的基础，只有在低年段培养学生养成良好的汉语口语交流能力，学生才能更顺利地提升自身的理解力，从而更好地更好地融入到学习的氛围中。此外，学生学好汉语口语，使自身具备口语交际能力能够促使学生更好的表达自己的意愿，并且学会与他人交往，从而培养学生的团结协作精神。因而，在小学低年级阶段，应该注意全面的培养学生养成良好的汉语口语交际能力，让学生的语文素养得以提高，为后期的学习打下基础。

二、小学低年段汉语口语交际能力的策略

（一）激发学生兴趣，让学生有想说的欲望

要想培养学生的汉语口语表达能力，首先应该做的就是激发学生的学习兴趣，让学生能够产生想说的欲望。一方面，教师在进行教学的过程中要通过和谐轻松的课堂氛围来激发学生想要表达的欲望，让学生能够自己表达，才会间接地提升学生的汉语口语表达能力。例如在学习《自我介绍》这一节时，教师应该结合自己的实际情况，对自己进行介绍，并且可以利用一些漫画来展现自己的性格，然后让学生结合自己的实际情况，思考一下自己更像哪一个漫画人物，通过这样的方式，激发学生的兴趣，让学生结合自己的影片对自我进行审视。另一方面，应该创建丰富多样的教学情境。在培养学生汉语口语交际能力的过程中，让学生在自己所创设的情境下勇敢地进行表达。例如可以通过游戏活动，让学生在视觉和触觉上激发自己的表达欲望，从而带动学生的汉语口语表达。

（二）开展形式各样的活动，让学生爱说

小学低年段的学生在发展的过程中更加倾向于在玩中学，因而教师要结合学生的身心发展规律，在培养学生的汉语口语交际能力的过程中开展各种各样的活动，让学生爱上表达，学会表达。例如在一节课开始之前，可以定期组织限时地讲笑话活动。即让学生事先准备一个笑话，每天定期分享给班级中的同学。在讲笑话的过程中可以配合一定的肢体动作，让整个班级更加活跃，然后让同学们比一比谁的笑话最好听。通过这样的方式，不仅能够让学生提升自己的思考能力，还能更好地提升自己的表达能力，从而全面地调动学生的积极性，让学生在班级中爱说和敢说。当然，在开展活动的过程中，要注意使班上的每一个学生都有表现自己的机会，对于一些比较害羞的学生也要采取措施进行鼓励，让他们有开口的欲望，从而全面全体学生调动其口语交际的能力，提升学生的表达能力。

（三）教给学生方法，引导学生会说

小学低年级的学生仅仅是爱说和愿意说是远远不够的，教师在语文课堂上应该充分地发挥出自身能力的作用，教给学生汉语口语交际的方法，让学生能够会说，使学生的口语交际能力能够得到提升。一方面，教师要引导学生学会倾听，多听一下班级中表达比较好的同时是如何进行表达，也可以结合多媒体技术让学生多听一些具有价值的语言交际视频，让学生感受到语言表达的精髓。另一方面，教师要引导学生学会观察，在进行教学的过程中要培养学生对汉语口语的理解能力，让学生欣赏一段优秀的表达，然后找到自己最喜欢的地方，并对其进行模仿，从而提升学生的口语交际能力。

（四）合理对学生的表达进行评价，让学生乐于说

学生在进行口语交际表达之后，语文教师应该對其进行及时地反馈，对学生所表达的内容进行合理的评价，让学生在后期的发展中更加的乐于说。在学生进行表达之后，教师对于学生存在的语法错误以及各种原则性的错误，应该及时的就诊并且指出，通过及时的评价，让学生能够快速地意识到自己在口语交际表达上存在的问题，从而避免后期出现同样的错误。当然，在对学生的表达进行评价的过程中，应该以多表扬、少批评的原则对其进行反馈，确保学生在下一次能够乐于说和敢说，从而使自身的表达能力和语言组织能力能够得到有效地提高。

三、结语

小学低年段的学生应该着重培养其口语交际能力，在教学过程中应该全面地激发学生表达的欲望，使学生能够更好地更好地接受教师所灌输的知识体系，让学生爱上表达，乐于表达，不断提升自己的口语交际能力。

参考文献

[1]高雯怡. 小学低年级英语口语交际能力培养的现状调查[D].上海师范大学，2021.

[2]李楠.试析培养小学低年级学生语文口语交际能力的策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：51-52.