浅谈利用戏曲绘本教学推进戏曲文化传承的几点思考

王丽曼

摘要：利用戏曲绘本教学指导学生传承戏曲文化，可以转变学生不喜欢戏曲，难以深刻感受戏曲魅力的现状，不断提升学生的文化素养。为此，广大中小学美术教育工作者要积极开展戏曲绘本教学，让学生在充满诱惑力的课堂中学习戏曲文化，并主动将优秀的戏曲文化传承下去，从而不断加深学生对戏曲的认识。本文将对利用戏曲绘本教学推进戏曲文化传承的策略进行一番阐述和说明。

关键词：戏曲绘本;戏曲文化;传承

中图分类号：A 文献标识码：A

与歌曲、电影等娱乐文化相比，许多孩子對于戏曲的喜欢程度并不高，他们根本听不懂人们在说什么，唱什么，在听戏时，总是昏昏欲睡，很难将自身的身心真正投入到戏曲文化中，戏曲文化不能得到很好的弘扬和流传，如何将孩子们吸引到戏曲文化知识的海洋中是非常重要的。学生对于有着一定画面的绘本是非常感兴趣的，能够长时间将自己的精力放在绘本阅读中，这为戏曲文化的传播提供了一定的思路。广大美术教育实践者需要运用合适的戏曲绘本来将学生吸引到戏曲传统文化中，从而能够做好推进戏曲文化传承的工作。

一、选择合适绘本，引发学习欲望

中小学美术教育工作者对学生的实际需要以及兴趣特征等有一个全面的了解，结合所教学生的实际学情进行戏曲绘本的选择，可以引发学生深度学习戏曲文化的欲望，不断促进学生对戏曲文化的深入了解。为此，广大中小学美术教育实践者要积极探索适合学生的绘本，增加戏曲文化教学的诱惑力，让学生主动积累戏曲文化知识，不断促进学生人生境界的提升。

在具体的教学实践中，我为学生引入了《这就是中国戏曲》这本绘本，这一绘本所传递的戏曲知识和特色是学生比较喜欢的，而且，书中各个角色的介绍也比较生动，色彩也比较明丽，能够将学生一步步吸引到戏曲文化学习中，让学生慢慢了解相关戏曲文化，不断降低学生学习戏曲文化知识的难度。总之，为学生选择能够吸引他们注意力，并能够传递一定戏曲知识的绘本，转变了戏曲文化教学比较枯燥无聊的现象，很好地开展了戏曲文化传承工作。

二、传递戏曲知识，丰富文化积累

中小学美术教师结合绘本中的图画以及解说，向学生传递一定的戏曲知识，丰富学生戏曲文化知识的积累，可以让学生产生强烈的听戏渴望，主动走进剧场，去近距离感受戏曲文化的极大魅力，从而能够取得戏曲文化传承工作进行的极大效益。为此，广大中小学美术教育实践者要积极运用多种形式向学生传递戏曲知识，让学生深刻体会到戏曲的古意，不断促进学生学习戏曲文化的动力的维持。

在教学过程中，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们对戏曲了解多少呢？你们听过《穆桂英挂帅》吗？你们知道昆剧被称为百剧之源的原因是什么吗？使学生产生了学习戏曲知识的欲望。然后，我为学生引入了与有关问题相关的绘本，并根据绘本中的内容向学生进行了戏曲知识的传递。在这一过程中，学生主动记录了自己真正需要的戏曲知识，方便了后续的学习，而且，他们还在课下根据自己的学习需求，查阅了更多的戏曲知识，构建了更为完整的戏曲知识网络。总之，向学生传递一定的戏曲知识，转变了学生不懂戏曲，他人一问三不知的现象，促进了学生强烈戏曲文化学习成就感的获得。

三、指导绘本创作，加深文化感悟

中小学美术教师引导学生亲自进行绘本创作，让学生根据自己的理解，将自己学到的戏曲文化展示出来，并在他人的指导下进行进一步的完善，可以加深学生对戏曲文化的感悟，不断促进学生各项能力的进一步发展。为此，广大中小学美术教育实践者要积极指导学生亲自创作绘本，让学生在具体的创作中融会贯通所学戏曲文化知识，不断促使学生传承戏曲文化压力的降低。

在教学实践中，我对学生说道：“同学们，你们喜欢哪一门派的戏曲呢？能够自己创作绘本将自己熟悉的曲目画出来吗？”学生根据自身的实际，创作了自己比较熟悉的曲目的绘本，如京剧《四郎探母》、《铡美案》，黄梅戏《天仙配》、《女驸马》等等。为了更有效地进行创作，创作曲目相同的学生自发组成了一组，并搜集了与本组要创作的曲目有关的图片资料，明确了创作过程中需要注意的地方，减少了创作失误。创作结束后，我对各个小组学生创作的绘本进行了评价，指出了存在问题的地方，帮助他们更为正确地认识了戏曲文化。最后，我表扬了创作比较优秀的小组学生，并鼓励了其余学生，使学生正确对待了失败，并更加期待下次戏曲绘本创作，取得了极大的戏曲文化教学产出。总之，指导学生发散思维进行戏曲绘本的创作，使学生明确了自身对戏曲知识的掌握实际，有了清晰的改进方向，提升了学生的戏曲文化学习效能。

总而言之，广大中小学美术教育工作者要转变过于教条式的戏曲文化教学方式，并要结合学生的实际特征，运用能够吸引他们的戏曲绘本来让学生主动学习和传承我国的国粹经典——戏曲，从而助力学生更为系统地认识戏曲文化知识，为学生今后进行有效的美术学习提供非常大的帮助。

参考文献

[1]宗跃风. 由近期国务院一份通知引发的思考——戏曲艺术在小学美术课中的教学策略浅析[J]. 少儿美术，2015，000（011）：22-24.

[2]夏艳丽. 浅谈戏曲文化渗透到小学美术教学的研究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2018，000（001）：218.

备注：本文系安国市教育科学“十三五”规划课题《利用绘本戏曲艺术工作坊开展戏曲文化传承的实践研究》（课题编号204003）阶段性成果。