创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力

周容

摘要：语言会伴随着人的一生，有着优秀的表达能力势必有助于学生的学习，这种优越会在生活中的处处得以提现。因此，从小学学习语文开始，就应该给学生打下基础，为以后的发展做铺垫。然后，现阶段小学语文的教学却不是很乐观，总体上不能达到良好的教学目标。所以，本文将针对教学过程中出现的问题进行优化并创新之前的教学方式，以此来激发学生课堂学习的动力。

关键词：小学语文 教学方式 课堂学习动力

中图分类号：A 文献标识码：A

正文

创新教学方式，应当是对先前教学方式的改革，使之与学生的学习情况相结合，能够最大程度上激发学生的学习兴趣，让学生完全参与到学习之中，促进其学习，提高他们的学习成绩。课堂上的主体需要从老师转变为学生，学生是知识的接受者，应当让学生主动学习，积极探索知识。小学是学生学习的开始，也是在为以后的学习做铺垫，学好知识至关重要，教师和学校应该清楚认识其中的重要性，并能够做出相应的调整来适应时代的变化和学生的成长需求。

一、读写结合，打造高效的语文课堂

在小学语文的学习中，老师应当注意到学生学习能力的情况，做到因材施教，利用学生们在特定年龄段的思维和兴趣去教学。在学习一篇新文章的时候，老师可以着重给同学们讲清思文章路，事情发现的主线，以及文章表达的思想感情等等。老师可以给同学们布置朗诵的任务，比如先同学生讲文章标清自然段落，每段让学生进行朗读，熟悉文章。这样做可以使每个学生都参与到课堂学习当中，提高课堂的学习氛围，增添学生学习的兴趣。老师利用课堂时间给同学们划出课文比较重要的字词，当做课下作业让同学们进行抄写，达到熟记词汇的作用，回到家后由父女监督。这样不仅能让学生提高学习的积极性，学习到知识，还可以促进家长与学生的互动，使家长也参与到孩子的学习当中，双管齐下。

例如，在小学语文编部版课本《狼牙山五壮士》的学习中，老师带领学生们讲课文标为9个自然段，然后分别选9位同学进行有感情的朗读，可以选好几组同学进行比赛朗诵，营造一种欢乐而又紧张的气氛。朗读课文后老师再让同学们进行他们自己的课文陈述，即概括全文，可能学生总结很好，可能稍有不足，但可以提高了学生的课堂积极性，最后老师再进行鼓励式点评，并对课文进行讲述。这种方式能够让每个学生都能够参与其中，增添学习的乐趣，激发学生的课堂学习动力。对于这篇文章，老师可以给同学们留课下任务，即抄写“寇、副、榴、弹、沸”等的词汇学习，并让家长进行检查，听写，最后再签字。如果学生长期以往已这种方式进行学习，他们的语言表达能力能够得到锻炼，敢于在人前发言，还能够提高特他们的学习兴趣，语文成绩一定能够有所提升。

二、将多媒体应用到语文学习中

现代生活有了多媒体的融入而变快捷高效，多媒体从诞生起就一直被人们善用，给我们的学习，生活带来了很多方便。而且，学生对于电子产品比较感兴趣 ，如果把多媒体引入的话 ，不仅可以增添学生的学习兴趣，而且还可以提高学生们的学习质量，进而有助于同学们取得更好的成绩。老师们应该改掉以往课堂陈述课本内容的讲授方式，多利用多媒体进行教学，可以将课文内容以另一种有趣的方式进行展示，如制作成ppt，或者是给同学们播放一些有关学习内容的视频 如动画片、电视剧等，以此来激发同学们的学习热情 这样能够达到更好的课堂效果。

例如，在小学语文编部版课文《曹冲称象》的学习中，老师可以将课文内容制作成PPT，以同学们喜欢的卡通人物当背景，采取有声有图的播放形式讲解给同学们。有趣的教学形式会让学生们看的津津有味，而且课文是小故事，老师应该充分利用每个人物的突出特点并放大对同学们进行教学。比如老师可以将大象生动化，课本内容中讲到大象是十分庞大的，显然放在秤上不合适，所以可以制作一张图来阐述，小小的秤上添上一头大象，来让同学们感受大象体型之大，其趣味性一定可以让课堂气氛活跃起来，增添学生的学习兴趣。老师在此还可以向同学们提出如何解决称大象重量的问题，让同学们踊跃发言，最后再对同学们的想法一一点评并引出课本给出的称量方法。老师也可以找一些相关的视频和大家一起观看，并对视频内容进行交流，总结，这样学生就会对课文内容有所了解，然后再学习文章内容，就会轻松多了。利用多媒体教学，能够更好的促进老师教学，给老师提供多中教学方式，活跃课堂氛围，学生也会有更高昂的情绪学习，增添课堂学习动力。

三、学生多与老师交流互动

课堂上的学习不应该是老师自己的主场，也不应该是老师和优秀学生的主场，而应该是老师与所有学生的学生场地。所以老师应该改变以往的教学方式，多增添与学生互动的环节，比如老师可以在课堂上对同学们进行随机点名回答问题;在课下，老师也可以和同学们多交流，一起探讨问题，解决问题 。

例如，在小学语文编部版课文《风》的学习中，老师在课堂上先引出风这个话题，可以说一些自己与风有关的故事，然后让同学们也讲讲他们与风之间的故事，再展开对课文的学习。老师在授课的同时，可以向同学们提问题，如提问“我们知道风来游戏了”这句话想表达什么意思等内容。在课下，老师可以带同学们一起出教室感受风，来进一步加深对文章内容的了解。老师与学生的互动能够让同学们更多的参与到课堂中，加强学生的主体地位，提高学生课堂作学习动力。

结束语

小学语文是小学阶段的重要课程，因此，在开展教学时，应当给予重视，切实要达到教學目标。小学语文教学方式的改革，能够在激发学生课堂学习动力的同时提高教学质量。本文通过讲述对学生进行读写结合的方式，来打造高效的学习课堂，利用信息技术，来提高学生学习兴趣，增添学生与老师的互动环节，来提高学生课堂学习动力。

参考文献

[1]古丽孜哈·哈勒木江. 创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力[J]. 南北桥，2021（2）：152. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.145.

[2]姜新年. 创新小学语文教学方式，激发学生课堂学习动力[J]. 学周刊，2021，27（27）：135-136.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.067.