浅谈初中数学课堂教学的探索与实践

王晓叶

摘要：近些年，随着新课改的不断推进，数学的教学标准发生了变化，要求教学要紧跟时代变化，关注人的发展。而教师作为课堂的引领者，需要优化课堂教学，利用数学知识启迪学生心智，激发思维活性，以数学敲开思维之门，引导学生独立思考，拥有自己的判断力，引导学生建立数学的知识体系，培养学生的数学理解力。本文从教学实践出发，提出几点实用性教学策略，以期为初中数学的发展添砖加瓦。

关键词：初中数学 课堂教学 实践探索

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

课堂是开展教学活动的主要场所，课堂的教学质量与学生的学习效率二者相辅相成，互相影响。现如今，新课改如火如荼的进行，使得课堂的优化教学刻不容缓，尤其是数学科目本身在初中教育中占据着重要的地位。因此，初中数学教师一定要主动探索新形势下如何完善课堂教学，与时俱进的改进课堂的教学形式，实现课堂的有效教学，围绕学生展开教学工作，凸显生本位的教学理念，让数学课堂成为思维的殿堂。

一、将现代技术与数学课堂相结合

科技的进步发展，促进了人们的生活便利，而现代技术不仅能对人们的社会生活产生影响，还能对教育有着积极的正向作用。传统的数学课堂，一根粉笔、一面黑板和一本教材就是课堂的全部教学工具，这使得数学课堂的教学形式趋于乏味枯燥，学生对数学关注度不高，不愿意接受无趣的数学课堂。长此以往，阻碍了学生的数学学习，学生无法构建数学的知识体系。而新时代的课堂可以引入现代技术，让课堂变得更加生动趣味，满足学生的课堂需求，紧抓学生的注意力，尤其是数学的课堂，往往会涉及许多的抽象知识，很多同学看教材是难以理解的，那么教师就可以利用多媒体技术，向学生展示相关的资料，学生的认知得到深化，从而达到巩固学生数学基础的目的，同时，多媒体还可以丰富学生的知识面，拓展学生的思维。

例如，在教学《生活中的軸对称》时，教师可以提前准备，搜集一些轴对称图形，将这些图形用ppt展示出来，然后让学生们观察，学生们会发现特点，进一步了解轴对称的概念，同学之间还能互相探讨自己发现的轴对称图形。通过利用多媒体技术，既能够帮助学生们理解轴对称的性质，又能使学生发现生活中的数学，讲数学与生活相结合，挖掘学生的兴趣，让初中生对于所学内容有更直观的认识，进一步提高学生的学习自主性。

二、利用问题导入教学，引发学生思考

在教学的过程中，教师会发现学生往往很难主动去思考，在课堂上的参与不足，导致课堂的中心发生了偏移，教师成为课堂主体了，这不符合新课标的要求，会对教学产生消极的负面作用。问题导入法可以很好的解决这个问题，教师可以在新知开始的时候，向学生进行提问，让学生自主去思考，抓住学生勇于挑战的心理特点，通过提出不同的问题，还能够使师生间增加互动与交流，可以促进课堂和谐氛围的形成，让学生愿意敞开心扉，接受数学的知识，而不是用畏难的心理去面对数学。

例如，教师在教学七年级上册《整式的运算》时，教师可以先让每一位同学在本子上写下一个两位数字，然后用这个数字减去它的个位数和十位数，接着将得到的数字个位与十位相加，再然后将这个数乘以9减去12，同学们会发现他们得到的结果居然是一样的，这时候他们就会很惊奇，然后教师在留个小悬念，告诉他们想要知道原因，就要仔细听本节课的内容，学生们会保持着极大的热情认真听课。利用问题教学法，既能让学生的注意力停留在知识上，又能引发学生思考，是提高课堂教学效果很有效的方法。

三、构建多元评价体系

教学评价往往会被教师所忽略，但其实评价对于学生有着重要的激励作用，教师要构建多元的评价体系，而不仅仅通过考试来定义学生，“一卷定终身”的做法应该被摒弃，否则会阻碍学生的长远发展，使学生失去个性，对数学失去信心。教师要通过多渠道激励学生发展，在课堂上，教师可以观察学生的表现，对表现积极的学生给予及时的肯定和表扬，刺激课堂学生的主动性，教师要做到对学生知识与技能的评价，还有对学生的情感态度进行评价，同时教师可以采用生生互评的形式，鼓励学生表达自己的看法，构建多元的评价体系，关注学生的发展，帮助学生树立自信，让学生发现数学课堂的魅力，愿意投入到数学的学习中，提高学生的数学素养。

总而言之，初中数学的教学应当适应新课标的要求，教师一定要综合利用现代科学技术，打造生动教学课堂，围绕学生的发展开展教学，重视问题导入的思想，构建多元的教学评价体系，帮助学生树立数学自信，激发学生思维活性，使学生的综合素质得到发展，引导学生构建知识体系，推动初中数学课堂教学质量有效提高。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社2012.

[2]黄如炎.培养提出问题能力的教学实践与实验[J].数学教育学报，2002，（1）：99-102.

[3]王锋.“数学综合与实践活动”的案例探究分析[J].中小学数学（初中版）.2011（9） ：24-26.