提高小学数学估算教学的有效策略

杨淑琳

摘要：在将不同的教学理念，都进行有效的运用的时候，教师才会针对学生的学习能力的发展，进行针对性教学策略的落实，这样学生的学科核心素养，就能够有一个良好的发展空间，教师在培养学生的估算学习能力的时候，也能够让学生的数学综合思维，在解题的时候，合理的探究学生的学习进度的推动，这样学生的学习品质，才会进行有效的塑造，因此，本文就提高小学数学估算教学的有效策略，进行分析和探究，并提出指导性质的教学建议。

关键词：小学数学;估算教学;指导认真观察;营造生活情境;引入多元算法

中图分类号：A 文献标识码：A

教师在培养学生的估算學习能力的时候，都需要对于新课程教学标准进行一个合理化的分析和解读，因为在现阶段的教学过程中，对于学生的估算学习能力的培养是放在了一个至关重要的教学地位，因为估算能力是学生所必须要具备的基础学科核心素养，所以教师在这样的教学体系下，都需要创新自己的教学理念，并且在突出学生的计算能力学习发展的过程中，开设不同的主题教学活动，让学生对于自己的估算学科的核心素养，也可以当做重要的解决问题，这样在教师和学生的互相配合下，才能够不断的去强化学生的学习品质，通过提高学生的估算学习的兴趣，通过一系列估算训练活动的开展，能够切实的去提高学生的实际的计算学科的核心素养，让学生对于自己的综合学习素质的发展打下良好的基础。

一、指导认真观察，提升估算成效

教师在指导学生认真的观察题干信息的时候，都需要对于学生的估算学习的成果进行一个合理化的优化，这样才能够让学生在不同的学习环境下，都可以对于知识内容有一个良好的计算能力，因为学生在课堂中的学习过程中在发展思维逻辑的时候，教师也需要对于不同的教学策略有一个不同程度运用，在重点分析和研究课堂中的教学结构的前提下，才能够让学生对于课堂中的教学重点，有一个深度的思考和探究。

例如，在教授学生学习“用2—6的乘法口诀求商（1）”这一章节内容时，乘法扣决的知识内容，是需要让学生进行背诵的，教师在提高学生的学习成果的时候，就需要培养学生的良好的学习习惯，在让学生进行学科体系的探究发展的过程中，学生对于除法含义的了解，才会有更加全面的发展空间，在进行知识估算的过程中，多去参考学生在课堂中的学习体系知识的运用，在让学生将乘法口诀与不同的除法的计算，进行有效的连接和思考运用的时候，才会将知识体系的讲解，在不同的教学环节的开展中，都运用深度学习的理念，为学生进行学科内容的合理的叙述。

二、营造生活情境，培养估算兴趣

营造生活化的教学情境，其目的就是为了培养学生对于数学公式的估算兴趣，让学生在参与集体训练活动的时候，能够在多样化实践教学活动的参与中不断的去加强自己对于估算题目的练习速率，提高学生对于时间的利用，教师在开展课堂中，主体教学活动的前提下，也需要让学生对于如何提高自己的估算准确性，进行教学策略的研究和分析，这样才能达成核心素养的培育教学目标，从而从多个教学方面不断的去创新课堂中的教学体系的构造，让学生对于自己所需要解决的重点问题也有一个良好的认知和发展，这样学生在对于估算结果进行认知的过程中，就可以通过自己的估算体验不断的去积累学习经验。

例如，在教授学生学习“锐角和钝角”这一章节内容时，学生在根据自己所具备的三角尺的类型，进行角度大小的分析与探究的时候，才会将不同的教学情境，都进行有效的营造与探究，这样学生的学习思维的发展，才会在合理的认知到不同的学习思考的能力的前提下，让学生对于知识的运用，在熟练的情况下，掌握不同的解题技巧，教师在培养学生的估算学习思维的时候，能够多让学生的学习兴趣，有不同的发展与思考的时间，在培养学生的实践学习观念的时候，教师都需要让学生进行钝角和锐角特点的总结与概括，这样学生在思考自己的思维问题的时候，才会将教师的建议，进行运用。

三、引入多元算法，掌握估算技巧

引入多元化的解题方法，不仅能够让学生掌握不同题目的估算技巧，也能够让学生在实际的考试过程中，通过估算的计算方式，不断的去争强自己对于题目的解答准确性，这样一来学生对于一些重点的题目也有检查复习的时间，所以教师在开展估算教学活动讲解的时候，都需要让学生从这个教学的角度中进行自我学习能力的发挥。

例如，在教授学生学习“平移和旋转”这一章节内容时，图形的运动，学生在刚开始学习的时候，所能接触到的就是平移和旋转，在这个学习的过程中，能够多让学生掌握不同的估算学习的技巧，这样在引入多元化的教学方式的时候，才会培养学生的计算学习的能力，在了解到不同的题目知识含义的前提下，能够多让学生进行学科题目的建构，培养学生的估算计算能力。

总而言之，现阶段的教学课堂对于不同的教学形式都是比较重视的，所以教师在开展翻转教学课堂模式或者是主题教学课堂模式的过程中都需要去引导不同的教学结果的发展，所以在这个教学的前提下，都可以让学生有一个良好的学习和认知，这样学生在理解不同的学习过程的时候，都可以让学生有一个良好的学习发展，教师在引导学生进行知识内容讨论的时候，也需要去发展学生的综合思维的想象能力。

参考文献

[1]汪胜奎.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].西部素质教育，2016，2（13）：179-180.

[2]施华玲.论小学数学教学中数学思想方法之渗透[J].福建教育学院学报，2014，15（06）：68-70.