轻松学拼音，快乐学语文

熊柳娟

摘要：随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够加深对知识的理解，从而提升学生的学习质量。小学是学生启蒙的时期，更是学生系统化学习的初始阶段，老师要重视基础教育，要重视汉语拼音教学，帮助学生形成良好的学习习惯，为学生的学习奠定基础。但是部分学生认为学习汉语非常的无聊，所以老师要构建快乐的学习氛围，让学生能够提升学习的效果。本文就小学语文课堂对拼音教学做出了分析與总结。

关键词：创新教学方法;新课改;语文

中图分类号：A 文献标识码：A

小学一年级的学生要学好汉语拼音，这样才能够逐步积累汉字，读音标准，也为以后的学习奠定基础。老师要认识熟悉汉语拼音的重要性，在课堂上要加强对学生的引导，帮助学生学习汉语拼音，帮助学生提升学习效果。由于小学生的认知水平弱，对于新鲜事物比较感兴趣，不愿意学习原理性和概念性的知识，所以老师要注重创新教学方法，让学生的学习更加具有针对性，从而提升教学的效率，让学生能够在轻松的环境中学习汉语拼音。

一、尊重学生的身心特点

小学语文老师要全面的掌握每一位学生的身心发展特征，作到因材施教，科学的开展教学活动。小学一年级的学生身心不成熟，汉语拼音比较难，家长与老师对他们的要求和期望也比较高，所以当学生的表现不如意的时候，就会受到严厉地指责，导致学生的心理紧张，影响了学习。很多学生对语文知识产生了抵触的情绪，在课堂上的压力比较大，对于自身的能力也产生了怀疑。老师要结合学生的身心特点，从学生的心理出发，转变教学方法，消除学生的心理负担，创设更加和谐、有趣的教学氛围，让学生既可以体验趣味课堂，也能够提升教学的效果。

二、创设趣味情境

老师在教学期间要结合一年级语文教材，创设趣味性的情境，吸引学生的注意力，让学生能够全身心地投入到教学中，从而提升学生的学习质量。老师要构建全新的教学环境，让学生能够激发学生的兴趣，能够主动地参与到教学中，从而提升学生的学习质量。

例如，为了能够让学生学习“ou”老师可以创设一个童话情景，让一个叫ou ou的小狗与同学一起学习，只要叫准小狗名字，小狗就会回答，这样的教学方式会让学生感受到趣味性情境，让学生能够 主动的跟上老师的思路并且能够积极的回答问题，潜移默化的掌握正确的发音。因为小学生对童话和游戏感兴趣，与学生的生活联系也非常密切，所以，老师可以通过创设趣味情境的方式教学，不仅会激发学生的学习兴趣，也提升了教学的效率。

三、创设儿歌，记忆字形

老师要充分的考虑小学生语言特点，编制一些学生喜欢的儿歌，在教学中与字形结合，从而提升教学的效率。随着新课改的推进，教材也发生了改变，一年级语文教材是由各个教育领域的专家编制而成，充分地考虑到了学生的认知和心理特点，在汉语拼音教学中增加了许多的儿歌，与拼音和识字相结合。这样的教学方式为学生的学习创造了良好的条件，有利于学生的学习。老师要充分地利用教材，帮助学生学习汉语拼音，让学生能够加强对知识的记忆与理解，从而提升学生的学习质量。

四、图形音相结合

对于汉语拼音教学来说，只有零散的字词，没有完整的故事情境，语言情境也比较缺乏。学生要每一堂课都要学习抽象的表音符号，而且这些符号相对难度难记，学生往往感到枯燥无聊，学习的兴趣和激情比较少。对此，老师可以将字母的发音、外形图案相结合，使得抽象的字母更加地具象化，激发了学生的学习兴趣与热情。

例如，在学习a、o、e教学的时候，首先老师可以出示一幅画，一幅美丽的乡村图，一位母亲带着小孩到河边玩耍，他们看到一只小鸭子、小公鸡和大白鹅。对于学生来说，这是拼音的第一节课程，难度比较小，课程可以通过趣味活动开展，采用插图的情境激发学生的学习兴趣，引导学生自我学习、自我探索，认真地阅读，感受学习的快乐。老师可以引导学生发现隐藏在图片中的拼音，模拟图片中动物的叫声，让学生能够快乐地学习知识。

五、采用大量趣味化的教具

老师可以在教学中充分的利用教材中的插图和子母卡，在课堂上将拼音与相应的卡片相结合，制作一些色彩鲜艳的图片，发挥出教学的作用，例如，在学习“w”的时候，老师可以画出乌鸦的图片，让学生认真的观察，让学生思考乌鸦应该站那里，继续问学生树枝像什么，学生就会说像w。老师要肯定学生，并且告诉学生正确的发音，对w的写法做出讲解，从而提升了学生的学习质量。在教学中，老师要重视教具的运用，让学生被趣味化的教学所吸引，从而提升学生的学习效率，让学生加深对知识的理解与记忆。

结束语

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学的理念，让学生能够激发学习的兴趣，从而提升学习的质量。在小学一年级语文拼音教学中，老师要重视多样化教学方式，让学生体现新颖的教学环境，让学生加深对知识的理解，从而提升学生的学习质量。在教学的过程中，老师要根据学生的学习能力和教材的内容不断地调整教学的进度，让学生能够跟随老师的讲解加深对语文知识的探索，从而提升教学的效率。

参考文献

[1] 杨金娟.小学一年级语文拼音教学的思考[J].读写算（教育教学研究），2015，（44）：335.

[2] 冀刚.漫谈小学语文拼音教学的有效开展[J].未来英才，2015，（12）：255-256.