如何提升小学数学教学质量

刘芳

摘要：數学是小学义务教育体系中的一门重要学科，贯穿学生的整个学习生涯，需要学生具备较强的逻辑思维能力和抽象想象能力，能够认识事物的发展规律，让学生从感性认识上升到理性认知，结合实际的事物现象认识到事物本质关系并可以找出其中的规律。在新课程改革的背景下和素质教育理念的提出，教师在教学过程中需要对教学理念和教学方法进行调整和优化，注重培养学生的各项能力，为学生今后的学习和生活打下扎实的基础。

关键词：小学数学;教学质量;提升策略

中图分类号：A 文献标识码：A

随着我国教育事业的改革和全面实施，对小学数学教学提出了更高的要求，教师需要对教学理念和教学方法进行科学合理的调整和优化，除了需要学生牢牢掌握基础数学知识和技能，还需要更多地关注学生的综合素质发展以及各项能力的提升。通过实践证明，新型的教学模式不仅可以促进教师与学生之间的互动和交流，还可以为学生营造良好的学习氛围，使学生更加积极主动地投入到学习活动中，增强学生的合作意识，同时学生的交际能力也可以获得显著的提升。教师必须贯彻落实素质教育理念要求，在教学过程中不断培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的课堂主体作用，从而提高课堂教学效果和学习质量，为学生今后更深层次的学习奠定良好的基础。

一、激发学生对数学的学习兴趣

教师在开展教学活动过程中可以为学生创设有效的教学情境，增强教学趣味性，将学生实际生活中的事物与教学内容相结合，吸引学生的注意力。学生在开始接触数学学习时，常常会因为数学知识的抽象性和逻辑性感到困难，面对枯燥乏味的学习氛围学生会逐渐失去学习兴趣，甚至有的学生会对数学产生畏难情绪和厌烦心理，最终形成恶性循环。小学阶段的学生很难长时间集中注意力，教师在教学过程中需要积极为学生营造良好的学习氛围，不断吸引学生的注意力，促使学生更加积极自主地投入到学习活动中。教师需要运动多样化的教学手段不断调动学生的积极性，培养学生的创新意识。教师可以在教学中组织一些数学游戏、竞赛活动等，通过具有竞争性、趣味性、灵活性的教学活动吸引学生，让学生更加主动地参与到课堂教学活动中，活跃学生的数学思维，提高学生的学习兴趣，由原本的被动学习转变为主动学习。在教学中，教师可以为学生创设贴近学生生活和充满趣味性的教学情境，引导学生尝试运用数学知识解决问题，让学生更深层次地感知数学的魅力。比如，学生在学习“概率”相关的知识内容时，教师在讲解完后可以对教学内容进行适当地拓展，在教学中融入数学游戏，如“十点半”游戏，通过寓教于乐的形式，让学生在游戏中更加深入理解所学的知识内容，激发学生的学习兴趣，不断拓展学生的知识面。这种教学方法不仅可以有效活跃课堂学习氛围，还可以激发学生的学习兴趣，使学生更加积极地参与到学习中，加深学生对所学知识的理解和记忆，提高学生的知识运用能力。

二、结合信息技术，创建教学情境

小学阶段学生受到年龄的限制，对于抽象难懂的数学知识很容易产生畏难情绪，针对这一问题，教师在开展数学教学活动过程中可以充分利用现代信息技术开展教学，结合信息技术的优势将小学数学知识内容以图片、视频的方式传递给学生，让学生更加直观形象的了解学习内容，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以利用信息技术为学生创设教学情境，将学生熟悉的生活现象与学习内容相融合，让学生明白数学与实际生活之间的密切联系。比如，学生在学习“小数”这部分内容时，教师可以在课堂导入环节为学生创设教学情境，借助多媒体设备为学生播放有关超市购物的视频，让学生发现超市商品中或是购物小票中的数学特点，引导学生思考生活中看到的小数。通过这种教学方法，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生配合教师顺利开展接下来的教学活动，从而提高数学课堂教学质量和学习效率。

三、增强学生的课堂参与意识

教师在教学过程中可以设置悬念，不断刺激学生的求知欲望，增强学生的课堂参与意识，提高学生的参与度。在课前互动中，教师可以开展一些具有基础知识的训练活动，充分利用课前几分钟时间让学生以最佳的状态迎接这一节课的教学，让学生用最短的时间快速投入到课堂教学互动环节。教师需要鼓励学生，不断激励学生让学生更加有自信地表现自己，运用一定的教学策略让学生积极参与到课堂中。教师可以为学生提供大量的知识和材料，拓展学生的知识视野，培养学生的学习爱好。在课堂教学中，教师可以要求学生自由表达自己的预习情况，让学生自由发挥。通过这种方式，教师不仅可以掌握学生的预习情况，还可以促使学生认真对待预习。另外，教师在进行某一课时的基本教学后，可以给学生留出一段自主思考的时间，让学生运用自己的方式重新表达对这部分知识内容的理解，锻炼学生对数学知识的运用能力。

结束语

综上所述，随着我国教育事业的深入推进和改革，教师必须对小学数学课堂教学进行适当的突破和改革，提高学生的综合素质。教师在教学过程中需要不断分析现阶段教学中的实际问题，采取有效的措施对教学环节进行优化和调整，从而提高课堂教学知识，为学生今后的学习和发展夯实基础。

参考文献

[1] 何之甫.浅析如何提升小学数学教学质量[J].读与写（教育教学刊），2016，13（5）：276-277.

[2] 刘吉燕.浅析如何提升小学数学教学质量[J].好家长，2018，000 （012）：61-62.