幼儿科学区活动中基于观察视角的支持策略初探

马雪莲

中图分类号：A 文献标识码：A

指南中指出“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”那如何让幼儿调动自己的各种感官，通过自主探索、质疑、分析，在实践中发现、探究、解决问题，从而培养幼儿主动学习、主动探究、主动发展呢？

一、闻其声，顺其趣——以观察为起点，发现问题

（一）全面观察，发现孩子的兴趣点。

全面观察主要关注大部分幼儿区域时的整体情况，比如幼儿与某种材料的互动情况，包括使用频率、互动时间等。通过具体数据，可以便捷地了解到科学区所投放的不同材料的受欢迎程度，并引发教师的思考。

（二）个体观察，看懂孩子的“现在”。

通过个体观察，了解某个幼儿在科学区内的具体行为，某个幼儿在区域内的参与情况，包括情绪、个性行为、材料使用、合作等情况，从而方便分析此背后的材料投放的适宜性，有针对性地给予指导和提供更适宜的材料。

案例研究

伊伊先取了一团乒乓球大小的绿色橡皮泥放在手里揉搓，搓圆了以后再放到桌上搓成长条。然后他在橡皮泥的三分之二处弯了一下，又揉了揉，使之变成了L形，当作大象的身体。接着，伊伊又取了一团粉色的橡皮泥，比刚才的稍小一些，搓圆以后分成了四份，再分别搓长，把它们连接到大象的身体上，变成大象的四条腿……一只大象完成了。

案例分析：

从观察记录中虽能看出女孩对材料的选择和制作大象的流程，但女孩完成过程中的情绪状态、遇到的困难、作出的努力等都无从得知。女孩为什么会捏大象，为什么选择用这两种颜色来表现，捏大象花了多少时间，最后捏成的大象是怎样的，等等，都没有涉及。

二、追其行，解其意——服务深度学习，解析行为

（一）解析幼儿探究行为所蕴含发展水平。

通过孩子在游戏中的行为来揣摩孩子真正的内心体验与想法，读懂孩子及时对孩子提供必要的回应，这点看似简单但是这对老师来说挑战度很高。

案例研究

天天来到科学区，拿出“打电话”游戏材料，连接三接口电话筒，与昊昊、菡菡一起打电话，5分钟后天天放下电话。天天拿来两个一次性纸杯，一根绳子。他用剪刀在纸杯上剪了一个洞，用绳子穿进去，接着又在另一个纸杯上戳了一个洞，把绳子另一端穿进去。跑去昊昊身旁，说“看我做得电话，我爸爸教我的。”与昊昊玩起打电话游戏，玩了15分钟。

案例分析：教室内现有的“打电话”材料，只需小朋友连接就可以游戏，天天游戏持续时间并不长。那为什么他对此材料不感兴趣？

经验背景：天天已连续玩过两天的打电话游戏，对于“电话”的基本构造有所了解。

幼儿的兴趣：天天连续两天玩“打电话”游戏，因此这个游戏对于天天来说是感兴趣的。从本次活动来看，天天偏重于设计制作能力方面，已達到4-5岁幼儿的能力：能学习制作简单的物品。

（二）判断幼儿当前发展的可能性。

基于观察后，教师要解读分析孩子的需要、经验背景等现有发展水平后，同样对孩子的问题进行价值判断，什么是孩子需要的环境、材料和活动。

案例研究（四）   《金鱼朋友》

案列分析：孩子为什么会把水果放进鱼缸呢？

从观察记录中看，他们发现事物外部的特征、通过比较观察两个物体的异同、对观察到的现象积极思考、对观察结果提出问题、结合已有的经验进行推论、用一定的方法验证自己的猜测。

三、解其惑，助其力——构建支持策略，提升指导

（一）以体验激行动

探究式学习就是要通过幼儿自身的活动，让幼儿在实际操作、观察、体验、探索和发现中学习，强调幼儿的主动学习，强调幼儿的积极参与，让幼儿在主动探究活动中建构知识经验。以多种体验激发孩子的进一步探究行为，通过感知、观察、操作等方式，获得丰富的体验。

（二）以材料引思考

1.材料的层次性。

孩子们在能力上有差异，在投放材料时，要满足个体差异性，考虑到不同层次幼儿的发展水平。同一种材料，可以一物多玩，满足不同层次的幼儿。

2.材料的动态性。

材料不能一成不变，需要根据幼儿能力的提高及时调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进不适合的材料，开发挖掘新材料，让投放的材料更具有针对性，能够符合幼儿的发展水平。

3.材料的探究性。

材料要具有探究性，让幼儿有探究的空间与价值，能够获得一些科学思维方式，习得科学知识。“半成品”能够给孩子们更多的探索空间，更多的动手、动脑的机会。而对于“半成品”来说，“自然材料”更能激发孩子的自主性、探究性、创造性。

（三）以回顾促成长

每个幼儿都有自己相对的强项，在交流经验环节，通过了解同伴的、不同与自己的、多种操作策略，幼儿可以学习、借鉴他人的经验，从而获得思维能力的提升。在科学活动中，我们要从多方面评价幼儿，采用多元评价标准，把幼儿的学习兴趣、情感体验、学习方式也作为评价内容。

通过开展感知、体验、探讨、思考，寻找适时介入时机去支持幼儿探究，从而让孩子能真正成为探究的主人，顺因自主发展的理念。但有收获的同时也有更多的困惑，比如：如何提升自己的科学专业知识、问题的价值判断、如何通过评价进行有效推进等等，这些问题是我在下个阶段需要思考、实践、感悟的。