以读作本，还儿童们一个阅读的天空

秦姣姣

内容：随着高等教育全球化，教育信息化的不断深入与发展，学生们也能够接触到不同的文明。在世界文化融合的大潮下，人们也需要提高国际文化交流的能力。而现在的英文已经是人们开展国际交流时的最通行的语言，所以，学习英文也是一个现在社会的必需的需要。在英文中，朗读是一种难点，它也是训练学生的英文综合能力的关键的手段。不过，由于英语教材中的一般阅读方式已经无法适应人们的阅读需要，所以增加课外阅读也是必然趋势。因此，我们必须更加着力地训练学生的课外阅读能力，以增强课外阅读的实效性。

关键字：学校英语;课外阅读;教师教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

小学时期是学生们掌握基本学习方式和知识的关键时期，这就需要教师给予小学生更多的支持和引导。因为阅读能够培养一个人的思想高度和思维水准，也有利于促使小学生建立正确的三观。而小学的时候小学生智力发展还比较不完善，抽象化的思维能力还不够。利用朗读来提高学生的想象力和逻辑思维形成力，从而提高了学生的抽象能力水准。利用阅读，能够引领学生们认识到更多的风景，更宽广的世界。所以，我们应该通过一些措施，来培养他们的英文阅读才能。

英文作为一种国外语言，既无法像汉语那样可以制造出生于其中的特殊情境，而且对儿童而言也是完全不了解的，而且儿童对知识掌握也是具有困难度的，因此无法让儿童将这门语言掌握得十分通透。但当学生对英文知识的掌握产生了一定问题的时候，他们在进行课外阅读时会面临着一定的障碍。因此本文就对学校英语课程中怎样培养学生的课外阅读兴趣展开了一些分析，并通过了解小学英语课堂过程中可能出现的一些问题及其处理这种问题的对策展开了探究，最后就是在培养学生的良好英文知识的基础上培养了学生的良好英文课外阅读兴趣。

一、以阅读技巧为手段，提高阅读能力

学生的阅读往往都是盲目的，无目的的，既无法很好地抓住文章的中心信息。也无法很好地掌握在文中传达给我们的人生哲理，甚至是一些大自然法则。在重视学生主体地位的基础上，教师必须起到相应的指导与引领的作用。教师要讲授给学生必要的阅读技能，以阅读技能为手段，培养阅读能力。引导学生们怎么去读，如何去读，读出怎样的文字，并且怎样理解文字中的句子，同时还要教授学生们联系历史背景，生活经验与实际情况，来提高对文字的掌握程度。读写技能的练成并不是一朝一夕的事，而是要求学生们必须坚守持之以恒的原则去做到。当学生步入小学时，要告诫学生课外阅读的意义与重要性，并进行有效引导。心理对阅读的影响也较大。许多小学生在阅读时没有自信，或被动，或急于求成。我们及时帮助了小学生克服心理疾病，让小学生心平气和自主积极地参加了这一教学活动。《小学英文课外读本课》又是一本英文课外读本，老师要引导学生由浅入深地加以诵读，小学生阅读课文时，要既掌握了英文，又能和美国孩子们心灵相遇。要在知识性、艺术性、趣味性等方面多有关注，以增强少儿读者们的阅读趣味与效果，进而培养学生的课外阅读能力。

二、教给学生阅读方法

因为学生本身是学习的主体，教师也不可能跟着学生一辈子，学生掌握了课外阅读的方法，就会自主地去探索、学习，进行有效的阅读。例如，在教学《Whatdotheydo》的时候，教师可以在课堂伊始告诉学生：”这不是课堂教学，而是一次课外阅读，每个学生需要进行自主阅读。”而为了自主阅读能够取得良好的效果，教师在让学生进行阅读前，需要提出这样的要求：”对于文字中的生僻词语要联系上下文猜测其意思，要掌握文章的结构，要将重点找出来，要找出经典的句式，要将语法和内容找出来。”在阅读的时候，学生会按照教师的要求进行，并对文章《Whatdo theydo》进行详细的剖析、分析，将新词汇teacher、write、work和常用句型Whatdoeshe/shedo？He's/Shesateacher/熟练地掌握，将已学的语法知识标记出来。这样一来，就可以达到理想的课外阅读实践的效果，学生在这样的教学方式中可以快速地掌握知识，也可以学会一定的阅读方法。

三、以阅读意识为基点，提高课外阅读能力

阅读意识在培养阅读才能中是一个基础，一种地基。只有具备优秀的阅读意识，才能养成更高级的阅读才能。意识具有能动性和指导性的功能，先进的阅读意识能够促使学生形成合理的阅读活动，在实践中培养阅读能力。从而在教师的教学的过程当中，引导学生在生活中发生与阅读相关的事件和现象。促使小学生们形成了时很好的阅读习惯，处处有意识的良性系统。教材要精选好材料，扩大范围，培育趣味思维。阅读对课中知识点具有填充和促进的功能，二者互补，应该将它们紧紧地融合起来，让阅读变成学生课内学习的有效拓展。比如说在引导小学生读《笨狼的故事》时，首先学生们要树立一个总体意识和问题意识，问题意识可以是：笨狼是谁，以及笨狼名称的起源。这故事讲述有什么特殊好玩的地点。整体意识：读过这本书，却没有看出这本书与其他书籍不同的地点，这对我们阅读有帮助吗呢？看文字时不能一个一个字地看，可以根据你的组合习惯将一些字放到一起来看，也可以一下子看到零点五个句子甚至全部句子，这样就可以大大提高阅读速度，同时也可以提高对文字的记忆与理解能力。

结论

在阅读过程当中的阅读内容、阅读意识以及阅读技能都是最关键的因素。这几个方面可以从不同的视角推动学生阅读能力的养成。在新课改进行过程当中，虽然存在了不少的問题，但是当然也获得了不少的好成绩。但随着教师和学生们的继续努力，以及社会各界的重视，甚至国家的关注，小学生的阅读能力也必然可以有所提升。

参考文献

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