信息技术手段在农村小学数学教学中的应用

凌苑

一、农村小学数学教学中信息技术教学现状

随着信息技术的发展和普及，移動互联网技术的广泛应用，农村也开始使用互联网，所以，信息技术和小学数学教育结合起来，要求数学教师提升信息技术水平，针对小学数学教材中的内容进行教学。例如，数学老师在教学《多位数的写法》一节时，设计以下几个画面：画面一：南江县地图、南江城镇新貌，然后标示出南江县总面积及全县人均收入、城镇居民收入等数据，让学生写数，并说出写数方法;画面二：录像介绍南江县农业发展情况，接着显示出全县耕地面积、全县农业收入等数据，再让学生尝试写数，教学新知。伴随着音乐展现的一幅幅画面，把写数与介绍家乡密切联系，由于唤起了学生实际生活的环境，同学们一下子被吸引了，很轻松地将学生带入数学领域，达到趣味性与知识性的高度统一，产生了强烈的求知欲望。使用信息技术手段可以帮助我们培养高素质的人才，这是农村小学数学教育的目标之一。

二、农村小学数学教学中信息技术教学存在的问题

（一）信息技术手段不受重视

最近十几年来，农村小学数学课程依然没有受到我们数学老师重视，因为在农村小学教育阶段，信息技术手段应用时间很晚，并且也很难被学校和教师所重视，所以信息技术手段的应用也必须要拥有足够多计算机技术。

（二）信息技术教学缺乏实践性

我们数学老师开展的数学结合信息技术教学缺乏实践性，这是数学课程开展的主要问题之一，无法进一步提升学生的综合应用能力。我国很多计算机技术和实验配置也已经无法满足农村小学生的上课需求了。但部分老师总是按照传统的课堂模式来讲课，让学生被动的听课，直接按照教材内容对学生进行展示，引导学生自主学习。后来，随着学生对信息技术的兴趣降低，部分学生注意力总是分散，手里的教学设备也向着和教学无关的方向去应用，这些问题都影响到了数学课程的教学效果，不利于提升学生对数学的学习兴趣。

（三）信息技术教学模式单一

农村小学数学课程采取的一直都是传统灌输式教学模式，这已经有了几十年的历史了。这一传统的教育模式的弊端是忽视了学生的主体性，总是将老师希望讲解的内容展示给学生，造成了教师的教学手段单一，信息技术手段教学模式也很单一，部分学生失去了兴趣，不利于发掘学生的潜力，也无法从兴趣入手，创新教学手段。数学教学也都没有实现基础性、实用性、趣味性等等要求。

（四）教师缺乏正确的教学方法

部分教师对新生事物的认知模糊，对现代技术教学运用的生疏，对教学设备及软件应用上不够熟练等，无法熟练的运用平台开展课程，使教学效率受到影响，浪费时间事倍功半。教师的信息技术教学方式上仍处于摸索阶段，我对于线上教学的理解有失偏颇，设备运用不够熟练，PPT制作能力不强，网络课堂授课形式模糊等因素影响，无法满足农村小学数学教学中的基本要求。受空间的限制，更要提高教学效率，我们要掌握学生的学习状态及理解程度，把教学的重点进行提炼和精进，注重本专业教学整体建设。

三、农村小学数学教学中信息技术教学的解决对策

（一）改善农村小学数学课堂教学方式

我们要采取项目引导和主题活动不同的方式来呈现教材内容，这样可以让学生在课程的过程中获取知识。小学数学老师要按照学生的学习能力，综合性的考虑信息技术手段，改善传统的思维模式，整理小学数学教学内容，处理学习内容中的重点与难点，要对各个章节的知识点做到心中有数，为学生开展丰富多样的教学实践活动，将整部教材内容合理整合，帮助学生提高实际操作技能。

（二）提高学生的动手操作能力

我们在课堂上不能只是提升学生的知识水平和综合能力，也要提升学生的实践能力。尤其是在学生获取了一定的知识之后，我们要让学生自己在生活中观察，引导学生动手操作实践，把知识和操作都结合起来，提升学生的创造性思维水平。不过，我们在操作中，有点缺乏目的性和针对性。我们在教学实践中防止出现被动、盲目的学习状态，提升课堂教学效果，加深学生对数学知识的认识和了解，防止出现尴尬练习，真正的提升数学课堂的整体效果。

（三）实施信息技术分层教学模式

每一个学生的接受能力不同，学习能力也不同，所以，老师要利用信息技术实施分层教学模式，提升每一个阶段的学生的学习能力，提升学生的学习成绩。如果老师对所有的学生都实施统一的教学模式，那么可能会影响到部分学生的兴趣，无法适应小学数学教学模式，对学生的学习产生了负面影响。农村小学数学教师要进一步立足于每一阶段学生的情况，研究他们的学习能力，提升学生的认知水平，重视学困生，让学生了解小学数学教材内容，对学生的内在认知进行认真通透的把握，在实践教学中进行尝试，对不同层次的学生提出不同的教学目标，选择不同的教学策略，重点教学学困生，另外，教师可以在课堂上多多照顾，在实践的过程中多关注和指导。

（四）丰富线上教学方法

农村小学数学教学方法对学生的学习有着非常重要的作用，是提升学生对数学的兴趣的主要手段，农村小学数学教师要丰富自己的教学方法，为学生选择合适的教学内容，采取多元化教学策略引导学生，教育学生，扩展学生的视野。在信息技术教学中，老师可以利用多媒体技术展示图片和视频并因材施教。

（五）运用信息技术设备展示知识的形成过程

《新的数学课程标准》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。”还提出了“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。农村小学数学老师要树立科学的教学理念，为学生展示丰富的教学丰富，实现大纲的要求，为学生展示数学学习的本质，让学生了解推导过程，数学的学习重要的是使学生不仅知其然，还要知其所以然。

四、结语

综上所述，随着互联网技术的发展，教育信息技术的发展，如果我们还是坚持传统的教学理念，那么妨碍了新课程的实施，我们要扩大学生的眼界，合理的选择线上教学的教学素材，按照教学内容合理组织和选择数学课堂的教学内容。提升农村小学数学新课程的有效性。未来，农村小学数学老师要树立正确的教学理念，遵循教学规律，用最少的时间和精力，取得更多的教学效果，满足社会和个人的价值，一切为了学生，科学的利用教学方法，引导学生独立自主的学习，促进学生的全面发展。