广西高校瑶族舞蹈教学对策研究

杨振林

摘要：广西瑶族舞蹈在漫长的历史发展中形成了具有自身特色的风格形式，但是随着现代社会以及现代文明的不断发展，瑶族舞蹈中蕴含的宗教信仰和文化内涵遭受到巨大的冲击。本文主要分析广西高校瑶族舞蹈教学现状，进而提出针对性策略。

关键词：广西  高校  瑶族舞蹈  教学

中图分类号：J70-05   文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）23-0120-04

瑶族舞蹈具有非常浓厚的地域文化和民族色彩，其舞蹈形式与瑶族民众的民族精神、宗教信仰以及生活环境息息相关，能够充分体现出瑶族的文化特征和文化内容。近年来，少数民族传统文化已经引起了相关部门的广泛关注。在广西高校教育的发展过程中，瑶族舞蹈教学已经被纳入到广西艺术学院、广西师范大学以及贺州学院等高校的教学体系中，这对瑶族舞蹈的传承和发展造成了非常深远的影响，同时也进一步丰富了广西各大高校的课程资源。

一、广西高校瑶族舞蹈的教学现状

（一）广西艺术学院

在广西各大高校的发展过程中，广西艺术学院对地方舞蹈文化给予了高度重视，它是最先将瑶族舞蹈引入课堂的院校。在具体的教学实践中，广西艺术学院始终遵循“取材于民间、规范于教学、形成于实践、升华于舞台”的基本原则，并根据不同的类别对少数民族的民间舞进行有效整合。目前，少数民族舞蹈已经在广西艺术学院舞蹈表演、舞蹈编导以及舞蹈学等专业得到了广泛应用，并且已经形成了较为完善的舞蹈教材《舞动春光》，该教材中包含了大量的瑶族舞蹈以及瑶族舞蹈的获奖剧目。教材将瑶族长鼓舞总结为“屈弹”“拧弹”和“矮弹”三大动律，并在瑶族民间舞蹈动作的基础上进行了一些艺术化处理，强化了舞动道具过程中的身法配合，这对广西瑶族舞蹈的进一步发展产生了非常深远的影响。比如在舞蹈教材《舞动春光》的内容中，长鼓舞组合非常丰富，主要包括“八字圆鼓组合”“平圆鼓组合”“立圆鼓组合”“屈弹动律组合”“执鼓、击鼓于鼓花组合”以及“综合训练组合”等多种类型。广西艺术学院在开展长鼓舞组合教学的具体实践中，老师们广泛搜集与之相关的理论知识，并将这些理论知识与实训教学有效结合起来，这在很大程度上优化了学生的学习质量和学习效率。

（二）广西师范大学

近年来，在广西壮族自治区精品课程《广西民族民间舞》的影响下，广西师范大学也开始积极关注瑤族舞蹈的教学工作，并且相继出版了三部较为完善的教材，被广泛应用于音乐学院舞蹈系的教学实践中。在此过程中，广西师范大学以瑶族、壮族、京族、仏佬族、毛南族等五个少数民族民间舞蹈为基本内容，并将其合理划分为舞蹈音乐、舞蹈文化、舞蹈采风与创作以及原生元素组合训练四个版块。对于舞蹈音乐而言，它的教学内容主要为与瑶族舞蹈相关的音乐艺术，比如瑶族民俗活动、宗教活动舞蹈中的音乐知识。对于舞蹈文化而言，它的教学内容主要为与瑶族舞蹈相关的文化内涵、动作特征以及历史渊源等。对于舞蹈采风与创作而言，它的教学内容主要为瑶族舞蹈的一些原创剧目，比如《白白的裤子，黑黑的歌》《瑶·摇·遥》等。对于原生元素组合训练而言，它的教学内容主要为舞蹈风格、舞蹈韵律以及舞蹈体态等多个方面，比如“猴棍舞组合”“蹲颤动律组合”等。

（三）贺州学院

贺州地区是广西瑶族的重要聚集地之一。在贺州学院舞蹈学专业的教学中，不但将大量的瑶族舞蹈内容纳入专业课程教学中，还与北京舞蹈学院合作编创了一套较为完善的瑶族舞蹈训练教材。贺州学院在开展瑶族舞蹈的教学实践中，以广西瑶族舞蹈为主要元素开发特色教材建设，内容形式上不仅包括常规的组合训练，同时也包括与瑶族舞蹈相关的理论知识。与此同时，贺州学院还根据当前的教学实践以及学生们的学习需求，定期开设以贺州民族文化为主题的校园讲座，进一步强化了实践与理论的有效结合。目前，贺州学院瑶族舞蹈的教学剧目主要包括《山·阳光》《我从瑶山来》以及《嫁郎》等。

（四）其他高校

针对广西地区各大高校的瑶族舞蹈教学开展情况来说，目前不仅仅局限于舞蹈专业，已经向各大高校的艺术表演专业群、艺术教育专业群辐射。比如广西民族大学、广西大学以及广西幼儿师范高等专科学校也均有涉及到瑶族舞蹈的相关内容。但是在开展非专业教育的具体实践中，其少数民族舞蹈的学时非常有限，因此大部分高校更加倾向于壮族舞蹈的教学。与此同时，学生的基本情况也存在着较大的差异，这在很大程度上影响了少数民族舞蹈的教学现状，因此瑶族舞蹈教学还有待进一步落实。

二、广西高校瑶族舞蹈教学的内在特征

（一）教学与采风、创作紧密相关

在广西高校瑶族舞蹈教学的具体实践中，老师不仅承担着瑶族舞蹈教学任务，同时还承担着瑶族舞蹈采风和瑶族舞蹈创新的任务。因此老师们需要不断加强与瑶族人民的联系，并深入到瑶族聚集地开展采风和素材收集活动，从而将各种瑶族舞蹈的动作元素进行整合创新，然后将其应用于教学组合之中，同时对其进行必要的艺术创作，使其能够成为一部优秀的舞台作品。近年来，广西壮族自治区根据自身的地域特色和地域文化，积极开展与教学相关的艺术活动，这在很大程度上激发了各大高校的艺术创作欲望，并在各大高校中形成了一种积极向上的艺术创作氛围。比如广西艺术学院创作的瑶族舞蹈作品——《瑶鼓谣》，通过女子领舞与男子群舞之间的相互呼应，切实加强了传统舞蹈形式与当代舞蹈技法和动作的有效融合，进一步强化了表演剧目的舞台张力。瑶鼓集合了神秘与神圣的双重含义，它与传说中的始祖盘瓠有许多相似之处。剧目教学与组合教学之间存在着非常紧密的联系，并且剧目教学能够在很大程度上促进组合教学的高效进行。在当前组合教学的具体实践中，往往蕴含着非常丰富的剧目元素。比如在开展“八字圆鼓组合”教学训练的过程中，其“仰鼓转”就扮演着主题动作的重要角色，对整个舞蹈起到了良好的引领作用，使得沉稳庄重的舞蹈风格出现几抹灵动色彩，同时颤动律在整个舞蹈过程中均有体现，这在很大程度上彰显了瑶族舞蹈的民族宗教信仰和山地文化特征。

（二）各大高校自成体系殊途同归

在广西各大高校的发展过程中，广西艺术学院、广西大学、广西民族大学、广西师范大学、贺州学院、广西幼儿师范高等专科学校等高校均开设了广西民间舞蹈课程，并且教学内容中包含了大量的瑶族舞蹈训练。在长期的教学实践中，各大高校都形成了具有自身特色的教材和体系，其教学方式、教学思路、教学素材以及教学侧重点均有不同，但是各大高校的瑶族舞蹈教学也存在着一些共同之处，主要表现在以下两个方面：其一，渗透传统民族审美要求。在长期的历史发展过程中，瑶族舞蹈形成了多元化的样式，并且在各个地区都得到了非常广泛的流传，因此各个地区瑶族舞蹈的技法外形、表演风格和表演形式虽然存在着较大的差异，但是其审美内涵和民族特色是一致的。首先，瑶族舞蹈的宗教文化烙印。在创编瑶族舞蹈教学组合的过程中，创编人员会保留祭祀的空间处理和肢体语言，同时其教学组合的整体风格是沉稳的、肃穆的和庄严的。其次，瑶族舞蹈的山地文化属性。瑶族长鼓舞在动作上具有矮、稳、颤的共同特征，因此无论舞者对动作做出怎样的创新美化，都会紧紧抓住瑶族舞蹈的这一山地文化属性。其二，对舞蹈风格的统一把握。在长期的历史发展过程中，一个地区舞蹈的审美原则会存在一定的统一性，并且这种统一性会受到当地族群民众的广泛认可。因此各大高校在开展瑶族舞蹈教学的具体实践中，其教学内容主要以广西东北地区的瑶族长鼓舞为基础，并对其基本动律进行有效提炼和创新发展。与此同时，在长鼓舞训练不断完善和丰富的当代社会，各大高校老师也逐渐将目光投入到其他的瑶族聚集地。比如广西师范大学在开展瑶族舞蹈的具体实践中，其教材就涵盖了广西西北地区白裤瑶和布努瑶支系的舞蹈内容。

（三）现代舞蹈动作与审美特征的形成

高校瑤族舞蹈教学与民间的师徒传承有着较为显著的区别，它主要是将一些具有随意性和零散性的原生动作进行有效提炼，使其成为具有良好训练价值和典型性的系统整体。在整个发展过程中，瑶族舞蹈在审美上会发生不同程度的变化。首先，在瑶族的历史进程中，并没有大量职业化的民间艺人，他们往往是利用忙碌劳作的片刻休息，以师徒或者家庭为单位开展教学，学习一些动作，因此这些动作的随意性相对较强。与此同时，由于采风者挖掘视角以及着眼点的不同，因此不同高校对同一动作的规范程度和发展方式也存在着较大的差异，它们会在原生态的基础上衍生出一些新的规范和形态。其次，各大高校在开展瑶族舞蹈的具体实践中，其教学剧目的具体内容往往与瑶族的生活习俗和宗教信仰息息相关，因此各大高校的舞蹈教学中会出现大量的与涉水、跋山以及祭拜相关的词汇内容，这些词汇内容与瑶族的审美风格存在着高度的统一性，并且被纳入到各大高校的教学体系中，这在很大程度上丰富了瑶族舞蹈的词汇内容。

三、广西高校瑶族舞蹈的教学措施

（一）营造良好的教学情境

广西高校在开展瑶族舞蹈的具体实践中，要结合当前的教学内容以及学生们的学习需求，营造具有瑶族特征的教学情境，创设具有瑶族文化的课堂氛围，从而为瑶族舞蹈教学的高效开展提供良好的先决条件。首先，创设瑶族文化服饰情境。在此过程中，老师可以让学生们身着具有瑶族特色的服装，使得学生们对瑶族舞蹈的厚重文化有一个较为全面的了解，同时也进一步深化学生对瑶族风格的影响，帮助学生们更加清晰地感知瑶族舞蹈的美感和韵律。其次，创设瑶族风俗习惯情境。在此过程中，老师可以向学生们讲述瑶族的风土人情和民族习惯，切实丰富学生对瑶族舞蹈的感知，有效引发学生对瑶族舞蹈的内心情感，进一步优化学生们的舞蹈动作。最后，创设典型的形态样式情境。在此过程中，老师可以向学生们展示不同的瑶族舞蹈，使学生们对瑶族舞蹈的整体风格有一个把控，并在老师的示范和指导下进行舞蹈练习。与此同时，老师还可以通过对多媒体技术的合理运用，将瑶族的文化内涵、宗教信仰以及风土人情等以一种直观具体的方式呈现在学生们面前，从而有效调动学生的各个感觉器官，切实集中学生的课堂注意力，充分激发学生学习瑶族舞蹈的热情，从而进一步优化学生们的学习质量和学习效率。

（二）结合原生环境开展瑶族舞蹈采风

广西高校在开展瑶族舞蹈教学实践中，会将一些编排好的瑶族舞蹈带到瑶族的聚集地。但是其中部分舞蹈在进入瑶族聚集地之后，并不被当地的瑶族民众认可，甚至个别动作还严重背离了瑶族的文化内涵和宗教信仰，这对瑶族舞蹈的良性发展造成了非常不利的影响。针对这种情况，各大高校要充分结合原生环境开展舞蹈采风工作，从而深入体会瑶族的文化内涵和宗教信仰，为瑶族舞蹈教学的高效开展提供强有力的保障。与此同时，老师也要利用节假日的时间，带领学生们深入到瑶族聚集地，观察瑶族民众的日常生活，了解瑶族发展的历史进程，帮助学生对瑶族文化有一个更加全面的认识。

（三）切实加强瑶族舞蹈的教材建设工作

在瑶族舞蹈的发展过程中，形成了具有自身特色的文化内涵，其审美情趣、宗教信仰、风土人情都被融合到瑶族舞蹈的风格、动律和姿态之中。为了进一步提高瑶族舞蹈课程的教学质量和教学效率，广西高校必须结合当前的教学现状以及瑶族舞蹈的内在特征，切实加强瑶族舞蹈的教材建设工作，有效提高瑶族舞蹈教材的规范性和传承性，并从民俗学和文化人类学的角度出发，深入研究瑶族舞蹈的文化内涵，然后在此基础上全面剖析和有效提炼瑶族的舞蹈动作，从而充分发挥各大高校在瑶族舞蹈传承发展中的重要职能。与此同时，在开展瑶族舞蹈教材建设的过程中，工作人员还要全面收录新的动作词汇，切实提高瑶族舞蹈语言的丰富性和生动性，从而为瑶族舞蹈的可持续发展提供良好的推动力。

四、结语

全面落实广西高校瑶族舞蹈教学工作，能够为广西瑶族舞蹈的传承发展提供良好的推动力。近年来，广西各大高校已经逐渐开设瑶族舞蹈课程，但是其教学体系尚处于起步阶段，其理论结构和舞蹈训练还有待进一步完善。针对这种情况，各大高校要切实加强对瑶族舞蹈的研究，进一步优化教材内容的训练价值。

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基金项目：本文为广西幼儿师范高等专科学校2018年校级职业教育教学改革研究项目成果，项目编号：GXYZJG2018Z03。