如何牵着“刺头儿”学生的鼻子走

宋卫萍

（重庆市合川龙市中学 重庆合川 401520）

几乎每个班级都会有调皮捣蛋的“刺头儿”学生，他们不但学习成绩差，更是将纪律视为无物，在课堂上我行我素，甚至故意做出一些出格的行为扰乱课堂秩序，有的甚至还用洋洋得意的眼光挑衅老师……那么我们该怎么做才能牵着“刺头儿”学生的鼻子走，让他们对老师的教导“言听计从”，纠正自己不良行为呢？就此我想以我的经验谈一点自己的浅见。

首先，老师要给学生留足自我改正的时间。

我认为在处理此类问题的时候老师要把心态摆正，不要太急功近利，要给足学生改正的时间。我曾经任教过一个班级，是从高二年级开始接手的，当时他们上学期期末考试的平均分排在最后一位，并且年级最调皮的几个“刺头儿”学生都在这个班里。课代表来给我反映“老师，我们班的XX从来不做作业……”在了解这一情况后我决心就以规范做作业作为突破口，以此带动班级整体水平的提高。果然那个“刺头儿”没有交第一堂课的课后作业，我马上叫他来询问情况， “老师不管你过去是怎样的，但现在我布置的作业你必须完成。做的不太好没关系，不会没关系，老师可以教你，但你必须做……”当时他满口答应改正，但是我心里仍然是忐忑的，不知道会不会有效果。第二天他带着自己的作业来了，“老师，我已经很努力地做了，但是现在还没有做完。”他说。我一听事情有转机，拿过他的作业仔细翻看（其实错了好多）“嗯，不错，看在你态度还很端正的份上，我决定帮帮你，你说说有哪些困难？”他指出自己不会的地方，我一一给他讲解……虽然后来这个“刺头儿”也会犯错，但每次我都会给他改过自新的时间和机会，直至他完全改正。试想，如果当时我不给足学生改正的机会和时间，当他犯错时气急败坏地质问，结果一定会适得其反[1]。

其次，适当的鼓励也是一种约束。

在对学生进行教育的时候需要一定的方法技巧，有的老师往往恨铁不成钢，看到学生的错误犯错就会一味地责骂，这不但会伤及学生的自尊，长此以往还会让学生产生逆反心理，容易破罐子破摔。我认为掌声的积极作用总是大于巴掌，要用鼓励的方法去约束学生的行为，要注意倾听他们的观点，尊重他们的表达权，并抓住契机发现其闪光点进行适时的表扬。我曾经遇到过爱接下嘴扰乱课堂秩序的学生，让人很头疼。有一次上课的时候，我讲到“国家利益决定国际关系”这一知识点，举例讲解中美不同时候的亲疏冷热关系是因为国家利益的不同，没想到这个“刺头儿”立马接过话茬“比的就是谁的拳头硬。”逗得同学哈哈大笑。我当时就觉得这次这个“刺头儿”的还很思维很活跃，以此为机会我对教材知识做了拓展，讲完知识点后，我表扬了这个“刺头儿”学生，“大家要向XX学习，多观察生活中的现象并与教材知识相结合，勤于思考才能把我们的知识学以致用。”这时，我看见这个平时大大咧咧的“刺头儿”反倒有些不好意思了。我说：“如果以后你不随意乱接下嘴，不故意答非所问，能仔细听清老师的问题经过思考后再回答，那就更完美了。”同学们发出了善意的笑声。我发现从那以后，这个“刺头儿”学生在课堂上有了变化，我隔三差五的持续鼓励使他的制止力变得越来越强。鼓励会给学生无形的约束和激励，使学生处于一种积极的舆论环境之中，用赏识的眼光去激励他们，有利于促使他们从处处针锋相对的“刺头儿”，转变为接受老师善意意见的听话孩子，自觉自愿并且愉快地让老师“牵着鼻子走”[2]。

最后，在任何时候老师都应当维护学生的尊严。

那些会对学生的尊严造成严重打击的教育方法我们最好不用。面对犯错的“刺头儿”学生，我们一定要要用客观的眼光看待，因为学生犯错只不过是其成长过程中所做的某种尝试，是非常正常的。一天上课的铃声已经响了，其他班级都安安静静地了，可我老远就听见我要上课的班级教室里乱哄哄的，我走进教室，第一排的一个女生正背对讲台站在座位上和着后面的同学大声地讲话，在本就乱哄哄的教室里，她的声音格外嘹亮，直到同学们发出了笑声她才转过身来发现老师已经进了教室。这个女生就是一个屡教不改的话痨“刺头儿”，面对这种情况我首先告诉自己要冷静，千万别发火，因为对这个话痨“刺头儿”来说，发火已经没有任何疗效了。我并没有像以前一样立即追究，而是若无其事的瞟了她一眼，只是轻描淡写地说了声：“XX，快坐下，我要讲课了哈！”。没想到课后她主动来找了我，诚心地给我道了歉，并向我敞开了心扉：“老师，我也知道自己就是话多，我也想改啊！可我就是管不住自己的这张嘴，你帮帮我吧！”“能意识到自己的不足之处，说明孺子可教也！你要意识到你自己讲话会打扰到你周围同学的学习，可能同学们碍于情面没有当面责骂你，可你的行为的确给别人造成了困扰，这是很不好的。如果下次你再遇到这种情况的时候就一定要克制住自己，千万不能用与学习无关的东西去打扰同学，话多可以留到下课再说……”。走的时候她深深地给我鞠了一躬：“老师，谢谢你今天没有骂我，我一定会改正我的错误的，请你也监督我一下。”没想到我的一个无心之举竟然成就了一个“刺头儿”学生的转变。所以当老师遇到“刺头儿”学生时不要把学生的不当行为放大，适当的尊重学生，原谅他们的无心之过，你会发现有的问题会变得很简单[3]。

美国教育学家布莱恩·哈里斯说：“捣蛋鬼是对优秀教师的试金石。”如果每个学生都像老师和大人想像的那么好，那他们就不需要老师了，那些“刺头儿”学生往往也需要最优秀的老师用自己的爱心和耐心，去融化他们的心田，以宽容的心态去激励他们，让他们能正视自己的不足。只有这样，我们才能帮助“刺头儿”学生找到纠正不良行为的方法，才能使“刺头儿”学生对老师产生高度的信任感，从而让老师“牵着鼻子走”。