基于核心素养的唯物史观在高中历史教学中的实践运用

李云娜

（河北省迁安市弘毅学校 河北迁安 064400）

随着新课程标准改革的不断深入，高中历史教学活动在具体展开中，要顺应时代发展要求，满足新课程标准改革的一系列要求，实现有针对性的改革和创新，这样才能够实现高中历史教学活动的有序开展。在核心素养培养的教育背景下，高中历史教学要积极转变教学观念，引进全新的教学模式，实现有针对性的改革，将唯物史融入到高中历史教学中。唯物主义历史观主要是指针对人类社会历史客观基础的一种揭示方式，是马克思主义哲学当中非常重要的一部分。与新课程标准当中的要求进行结合分析时，发现在新课改当中，有关历史学科的核心素养当中，要想实现其他核心素养的养成，就要将唯物历史观作为其中的理论基础。

一、唯物史观的观点

唯物历史观念可以将其称之为是历史唯物主义，通常情况下可以被看作是人类社会发展一般规律的研究科学。唯物史观可以被看作是社会历史观与社会改造、认知的一种方法，同时也可以被看作是无产阶级背景下必不可少的重要历史观。唯物史观的相关理论主要体现在以下几个方面，首先就是社会意识会直接反作用在社会存在，生产力以及生产关系相互之间存在一定的辩证关系。其次，经济基础以及上层建筑之间相互之间存在一定的辩证关系，也就是在实践中经济可以直接对上层建筑产生决定作用，而上层建筑对于经济基础会产生一定的反作用。有关阶级、国家等相关理论、矛盾冲突等，在坚持人类历史发展的影响下，普遍都会存在客观的规律[1]。量变与质变相互之间也存在着密切的联系，这种辨证关系相对比较客观，否定相互之间的原理通常也需要给予足够关注和重视。从认识论的角度出发，要对历史上是否存在的真理进行实践检验，以此为基础，有利于实现对历史人物的客观评价。

二、唯物史观在高中历史教学中的应用

（一）以唯物史观为主，坚持正确的价值导向判断

在高中历史教学活动的具体展开中，要坚持唯物史观在整个历史教学中的地位，只有这样才能够将历史教育功能作用充分发挥出来。对于教师而言，切忌不可以只是单纯的让学生们对知识点进行死记硬背，而是要学会理解历史事件、历史人物，对历史事件不能够只是单纯的以对错进行划分，而是要以自主探究的方式，对历史发展进程当中的一系列必然性、规律性进行仔细的剖析和分析。时代的快速发展，促使学生们目前正处于一种多元化的社会时代背景下，学生们自身的思想价值观念很容易就会受到各种不同类型因素的影响，逐渐朝着多元化的趋势发展。但是对于高中历史教师而言，在日常教学时，仍然要在课堂上对学生们展开积极的引导，让学生们可以学习主流文化。主流文化其实就是指要符合现代化社会发展需求，满足核心价值观、主流价值观等各方面的基本要求。在高中历史课堂教学活动的具体展开中，教师可以对不同历史时期的各种历史知识进行学习，引导学生们了解不同时期下的核心价值观[2]。在“古代传统文化”相关知识点的教学中，比如在讲解“儒学发展史”的时候，要引导学生们真正的认识到儒家文化当中所宣传和弘扬的孝道、仁爱等。这样不仅有利于实现高中历史教学活动的有序开展，而且还可以保证学生们自身的身心健康发展。

（二）以唯物史观为依据实现对教材内容的妥善处理

在高中历史教学活动的具体开展中，通常情况下要对具体的历史教学内容进行合理的选择。实践中，通常都是与课程标准进行结合，这样有利于实现对学生们核心素养的培养，除此之外，在对现有的各种知识点以及学习内容进行时，教师要学会如何利用唯物史观相关的一系列理论。比如可以利用唯物史观当中社会存在决定社会意识当中的观点，对“春战国时期思想界”的整个发展形势进行分析，对当时思想界的“百家争鸣”的状态侵略深入的了解。在这一基础上，可以从中了解到由于当时生产力的不断发展，经济结构不断变化，最终导致的结果就是井田制以及分封制逐渐解体，为了从根本上可以适应生产力的基本发展要求，各国都在执行最基本的改革。尤其是在思想领域方面，也出现了百家争鸣的形势，对整个社会的进步和发展具有非常重要的推动影响和作用。

与目前唯物史观当中的内容进行结合分析时，不难看出该观念当中普遍认为历史是由人民群众共同创造而产生的。实践中并没有否认某一个人在历史中的作用和价值，而是要避免出现个人英雄主义色彩。历史本身就是由多个人物相互穿插、交织而成，对历史人物进行客观评价，也是历史教学中非常重要的组成部分。在对历史人物进行评价时，要尽可能保持客观的思想意识，对历史人物的功过进行客观分析，比如秦始皇的功过都很大，也就是要在实践中将历史的偶然性、必然性等全部都统一起来，实现对问题的辩证分析。这样不仅有利于从历史人物当中挖掘教育内涵，而且还可以实现对学生们自身历史学科核心素养的有效培养。

三、结束语

历史教育对于高中学生的日常学习、发展而言，具有非常重要的影响和作用。通过唯物史观在高中历史教学中的引入，有利于实现对学生们历史学科核心素养的培养，同时还可以实现当代学生们思想价值观念的有效培养。