初中生物信息化教学研究

史向玉

（甘肃省平凉市庄浪县颉崖中学 甘肃平凉 744600）

在素质教育的情况下，越来越多的人开始注意到了生物学，可以用信息化带动传统教育，毕竟初中生物对于学生们以后的学习和生活有重要意义。而且传统的“老师讲，学生听，一块黑板，一本书，一张嘴”的时代已经过去。单一的授课方式已经不能满足现代学生的需要，所以为了提升初中生物课堂教学效果，突破教学中的疑难杂症，激发学生兴趣，激励初中学生努力学习生物学，利用信息技术是非常重要的途径。[1]

一、初中生物信息技术运用的意义

（一）优化教学质量

利用信息化教学，可以让教师把平常难以讲解的知识点用视频的方式展示出来，不仅能够拓宽学生的思维，还能激发学生的想象力。这样既省去了做实验的一些操作时间，又能达到良好的教学目的，做到真正意义上的优化教学质量。如果老师直接在课堂上做实验，可能会有一些同学看不到或者效果不够直接，还是难以理解。利用信息化教学几分钟就是可以解决这个问题，不仅可以节省教师的时间还能优化教师的教学质量。

（二）通过信息化技术模拟，打造“真实”景象

生物课不同于其他的课程，生物课几乎是以实验为主的学科，很多结论都需要用实验来验证。通过亲手操作实验过程，确实能够让学生设身处地地体验到科学的魅力，还能培养学生亲自动手、动脑的能力，感受到来自大自然的馈赠。但是并不是每一个实验都能在实验室完成，很多结论受外界因素影响并不能在实验室中进行实验。大自然很多实验都受制于环境、温度、机器设备以及实验本身存在的危险性，这就导致很多课本上的理论因为没有实验的经过导致定义变得苍白无力。对于很多学生来说可能过于抽象，不利于学生的理解。所以这个时候就体现了信息技术的重要性，因为信息技术可以把这些都模拟出来。例如，在讲解“细菌”相关知识的时候，就算是实验也很难用肉眼观察到细菌和菌落的变化。而课本上的图片也不够清晰，所以这对于同学们的理解还是有一定难度的。但是有了现代化的辅助就可以利用视频或者图片来解决这一问题。

（三）信息技术让实验的效果更直观

生物实验课程对于生物教学来说至关重要，是学生学好生物课程的必备手段。但多年来实验的过程却不能保证效果，而且现在很多学校实验器材并不能满足所有学生对于生物实验的要求。所以，至今为止还有很多学生并没有亲手做过生物实验，看过实验结果，甚至只有老师进行了简单的口述，学生的实验效果极差。如果能用信息化教学就完成避免了这个问题。还能将实验结果绘声绘色的展现在学生的面前，每一个学生都能直观的看到实验的结果。可以让学生发散思维，变抽象为具体，让学生产生浓厚兴趣，渴望学习知识。更何况，有研究表明，如果只靠听力，获得的知识大概为百分之六十；只靠视觉，获得的知识大概为百分之十；而同时利用听觉和视觉，获得的知识大概为百分之八十以上。根据记忆率来看，没有任何两点的记忆维持的时间很短，三天内的遗忘速度高达百分之四十；等到第六天的时候忘记的也就差不多了。这也预示着传统的教学方式已经落伍，我们必须跟上时代的潮流才能打破这个局面。而信息技术的出现就恰好解决了这个问题，采用动静结合的方式，配合高分辨率的图片和视频，刺激学生的各种感官，更能让学生记住主要内容。也能让学生尽快的消化书本上又长又枯燥的定义，让学习变得轻松又有趣。实现寓教于乐的目的，既让学生学到了生物学的知识，又提高了教师的教学质量。

二、初中生物信息技术运用的策略

生物信息技术教学不光要改变老旧的教学思想，还要求教师在利用信息技术的时候对学生加以引导，加上科学的教育方式，把信息技术的作用发挥到最大，让学生喜欢上生物学科。

（一）转变教学理念

教学理念引导着教学行径。老师应该改变老旧的教学思想，打破“以课本为中心”和“以老师为中心的”授课方式。很多地方的教室基本都能实现有电脑的条件，每个教师都有多媒体设备，这给每一位生物老师都提供了信息技术走近教师的必备条件。让每一个生物老师都有机会在科学观念的带领下，充分展现信息技术对教学的好处。第一，利用信息化教学与之前的教学完全不一样，它让抽象的知识变得更加具体，信息技术教学方法和手法都要在教学改革的要求之下，学生是教学的主体。[2]

要推进学生的全面发展，促进学生学习的积极性。第二，把握好信息技术的教学标准，正确科学的利用信息化。信息化技术有利也有弊，教师要学会分辨，挑选适合学生的方法进行教学。第三，教师要制定科学的教学方案，将信息化和学生的需求联系在一起，进行针对性生物教学。

（二）开创教学方式

科学的教学方式是影响教学效果的重要因素，还能刺激学生对生物学产生浓厚的兴趣。第一，为激发学生学习的主动性，可以采用信息技术创造场景。联系学生的具体状况和书本知识开创学生喜欢的场景。例如，在学习细胞结构的时候老师可以利用信息技术展现相关视频和图片资料。能让学生直接看到细胞的具体形态以及组成结构，再通过老师的讲解让学生了解到细胞的组成，引发学生的兴趣，让学生更好的学习知识，可以让学生学的更加长远。第二，可以借助信息技术将书本上难以理解的内容变成动画的形式播放在课堂上。可以让学生更直观的了解到这方面的知识点，也可以更好的理解和学会。例如，在讲解细胞分化过程的时候，老师可以把整个过程制作成为一个小视频，从单个细胞的演变到细胞分化中，以及分化后，通过动画的形式，能够让同学们加深印象，还可以提前预想一些问题，在课上提问，活跃课堂气氛，吸引同学们深思和继续探索，让学生对生物学产生巨大兴趣，还可以在视频最后加一个开放性的讨论效果会更好。

（三）处理难题，怪题

由于生物学科比较抽象，所以在学生们学习过程当中免不了会有一些问题存在，如果科学利用信息化技术就可以完美解决这个问题。例如，在讲解光合作用的时候，需要让学生理解复杂的代谢过程，用普通的课本内容真的很难让学生理解，老师授课也比较难，成果差。但利用信息化教学之后采用视频的方式全方面展示植物光合作用的原理、过程，可以加深学生对知识点的理解，了解其中原理。还有在讲解呼吸作用的时候，可以采用信息化教学的方式，将生物体里的有机物在细胞内部经过有氧分解之后形成二氧化碳或者其他产物，将这个过程以视频的方式播放在学生眼前，形成直观的视觉效果，更能让学生了解呼吸作用的产生和过程。

（四）信息技术环境下的整体备课

传统意义上的备课虽然一直都是教师之间最常见、最普通的备课方法，但是却受限于环境、时间等因素，产生各种各样的问题，有时人员不齐导致备课时间太短等问题。更何况每一个教师的观点都有不同可能，所以这就导致教师之间没办法进行实时沟通，导致信息交流不畅。如果可以把传统的备课活动和信息技术相结合，则可以避免这个问题。例如，教师可以把自己做好的教案或者课件在网上进行分享（聊天软件），这样就可以实现教师们直接的无地域限制，时间限制的问题实现实时交流，有助于教师们提高教课水平和技能，一些资历尚浅或者年轻教师也可以从中学习，有助于提高业务水平，实现信息化的价值。在信息化的帮助下，学生们也可以在互联网上搜索资料、PPT、真题等，还可以帮助老师找到想要的内容，进行针对性操作。这种方式可以直接利用网络上的既有资源，缩减了教师在这方面的时间，再联系生物学的特征、教学实质、教学目的、上课经验和特点，完成备课，发挥现代化最大作用。信息技术下的备课理应是分享资源、相互帮助、相互成就和有针对性的统一，也是教师的使命。

三、生物信息化教学需要注意的事项

信息化教学必然是帮助学生和老师学习的重要条件，科学的利用信息化确实能够带来很多还出和方便，在某些问题上还是有着非常重要的意义。为了能够让信息化教学能够长期发展下去，老师们也要注意以下问题的产生。第一，教学理念。虽然信息化教学确实可以给老师带来方便，但是教师一定要充分了解到信息化教学的优缺点，不能强迫式教育。第二，教学方法。有些老师可能并没有理解全面信息化教学的含义，超量使用信息化也会导致老师进行的引导过少，反而会降低教学质量。

四、结束语

综上所述，与以往陈旧的教学方式相比较还是信息化教学更科学、合理，更能激励学生主动学习的兴趣，也能够避免浪费实验器材。随着信息化的普及，教师们一定要整合资源，结合学生的实际情况进行改变，才能让信息技术为教学发挥更好的作用。