素养擢升之三部曲

2021-01-02 21:33惠雨骄
科学咨询 2021年15期
关键词:糖果教学活动宝宝

惠雨骄

(江苏省张家港市城北幼儿园 江苏张家港 215600)

一、反思教学,提升能力

陶行知先生说:“教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。”教学活动是孩子们全面发展不可缺少的依托。在日常教学活动中,孩子们通过认知、交流,与老师、同伴的互动获取知识,一名幼儿教师的首要任务就是组织好每一次教学活动。事实上,有一部分教师因缺乏上进思想、创新理念,每天按部就班,敷衍了事,无论对孩子还是自己的教学水平都极其不利。要真正不断使自己的教学能力得到提升,反思教学很重要!记得笔者在第一次亲子教学活动“好吃的糖果”中这样反思:第一次组织亲子活动,笔者的内心感觉激动、紧张、同时面对家长与宝宝开展活动,宝宝又那么小,与宝宝又是第一次接触,等等。结果会是怎样,心里没底,教学效果如何也无法预料,宝宝会喜欢我吗?家长会认同我吗?领导会认同我吗?脑海里总是浮现这些问题,1 小时以后,在家长的掌声中,笔者对自己的表现有了一些自信,也为自己跨出的第一步感到满心欢喜。在心里,笔者告诫自己,要用一种追求完美的教育价值观要求自己,让自己不断进步、不断完善。

主题活动“好吃的糖果”,深受宝宝的喜爱。宝宝对糖果的喜爱是笔者选材时首先考虑切入点。如何在与宝宝的第一次接触中让宝宝接受自己、亲近自己,选材是关键所在。实践证明,宝宝在摘糖果、运糖果、吃糖果、做糖果的过程中一直很快乐。虽然宝宝没有用语言表达出来,但从宝宝的举动中可以看出。因为是第一次设计这样的活动,所以,其中一个环节难易程度没有把握好,如游戏“卷糖果”,让卡卡按一定方向旋转对宝宝来说有些困难,完成得不是太好,这是在以后的设计中需要加强的方面。

在反思的过程中,整个活动过程在笔者的脑海里不停出现。每一个细节都让笔者细细回味。因为反思及时,在以后的活动中,笔者扬长避短,无论是活动计划的制订,还是活动教学的组织都将在原有的基础上得以提高。可见,在教学中积极反思对教师意味着将是一次次的积累、一次次的突破,最终走向一次次的成功!

二、关注孩子,快乐交往

陶行知特别重视生活教育的作用,他把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。孩子从进入幼儿园的第一天起,就是老师精心呵护的小天使。让每一位孩子健康、快乐、全面发展,是每一名幼儿教师的天职所在。然而,可爱的孩子们总有自己独特的一面,即个体差异。有的活泼好动、有的内向含蓄,还有的胆小自闭等。教师要做到真正关注每一位孩子,关注孩子的一举一动,关注孩子的喜、怒、哀、乐。对于特殊的孩子更应该敞开心扉去呵护,只有把孩子放在心里,才会用心去引导孩子,促进孩子成长。

记得我曾做过这样一个矫治案例:

(一)活动名称

矫正幼儿交往障碍。

(二)一般资料

姓名:周湘琪;年龄:5 岁;性别:女;家长工作单位:个体。

问题行为表现:周湘琪小朋友是个漂亮的小女孩,有一个幸福的家庭,父母非常疼爱她。可是,她的性格十分内向、胆小,自上小班以米,从不肯和老师打招呼,面对老师的提问题、微笑,她总是逃避,也不善与同伴交流。我们看到的只是她腼腆的笑和胆怯、怀疑又带有几许期盼的眼神。有时她会在远处冲着我们笑,有时会揪揪老师的衣服。但无论怎样亲近、鼓励她,她只是害羞地吐吐舌头或是咬着指头、勾勾老师的手,等等。

(三)可能的原因

心理原因:孩子之所以出现这样的行为,一是她不能自我保护,以父母为依赖对象、怕生;二是不知如何表现自己、与人交流,她的表达方式主要以自言自语为主,缺乏沟通技巧。

家庭社会原因:据了解,她的妈妈来自盐城,在这里没有任何朋友、亲人,晚上妈妈从不出门逛街、串门,孩子自然也没有机会接触外面的世界。在她的眼里,爸爸、妈妈就是一切,她的家庭生活方式对她的性格发展、交往能力产生了消极的影响。

(四)处理措施

选择的方法:阳性强化法。

强化物:拥抱、徼笑、赞赏、小贴纸。

教师之间树立同一个教育理念:耐心+鼓励;在工作中我们运用同一个教育方式:引导+表扬;在日常生活屮,我们传递同一种教育信息:爱+肯定。

家长支持配合:请家长主动与老师交流,为孩子树立榜样;多找机会带孩子到不同的社会区域玩耍,接触不同的人,感受不一样的生活氛围。需强调的是,妈妈的生活圈子一定要不断扩大。

(五)矫正过程

第一阶段:引导孩子表达简单的问候语。

在每天的晨间接待时。老帅总是有意识地抱抱她、亲亲她,让她感觉到老师对她的关注,同时请她也亲亲老师,并鼓励她说:“老师早!爸爸再见!”只要她能说,老师都会高兴地送她一张小贴纸,以表扬她的这一积极行为。

第二阶段:引导孩子积极主动地发言。

(1)在晨间点名活动中,教师每次都开展主题讲话活动,即确立一个主题如“我喜欢的小动物”“我爱吃的水果”等,点到谁,谁就围绕主题说一句完整的话。因此,教师总是有意识地引导、鼓励她说出来,同时对她的表现以微笑、赞赏的眼神和表扬的语言积极回应,让她获得被认可、被肯定的体验。

(2)每次开展教育活动,教师都会给她机会,鼓励她用语言来表达自己的想法。语言活动中,请她讲一件事的片断,同时让全班小朋友拍手表扬她。在音乐活动中,鼓励她唱一首歌,并发给小红花以示鼓励。在生活活动中,经常请她做值日生,为小朋友发筷子、拾饭菜等,让她为同伴服务。在服务他人的过程中,逐渐学会与人交流的技能,自然地融入集体生活。

第三阶段:引导家长积极配合,为孩子营造一个积极、大方的交往环境。

鉴于孩子的家庭生活方式,教师用家访的形式争取家长的配合,请她的父母改变原来的生活习惯,每天带孩子散步,到不同的环境玩耍,与不同的人交往,让孩子逐渐摆脱对父母的依赖,不断融入社区生活,提高交往技能。

(六)效果评估

在一年的时间里,教师伴随着她点点滴滴的变化,成长、转变,在教师眼中频频闪现:她能大方地在集体面前讲一个完整的故事。早晨她不再用笑而是用语言来问候老师;害羞的眼神变得自信、闪亮;咬指头的小动作消失得无影无踪;值日生的队伍里总有她积极的身影……她真的变了。她奶奶也说:“她变得大方、懂事多了,我们也感觉到她快乐了!”

一位德国作家说:“一个人真正伟大之处,就在于能够认识自己。”教师就像一面镜子,孩子们的说话语气、举手投足都在模仿我们,这就是教师的魅力所在。孩子最崇拜老师,我们的言行举止会给他们留下深刻的烙印,会对他们一生的心理发展产生巨大的影响。作为老师,要敢于正视和剖析自我,学会放松情绪,缓解心理压力,学会沟通、欣赏孩子、爱孩子、引导孩子、关注孩子。经常反思自己的言行,发现问题,有的放矢地改进,提高自己的认识水平和业务水平,有效地实施教育教学。以平和的态度对待幼儿,做到循循善诱,耐心地进行教育,尊重他们的意愿,为健全孩子的人格、孩子快乐地交往打下良好的基础。

三、修炼自己,提升素养

陶行知的一生探究成功之道。成功是每一个人都梦想,可成功不是从天上掉下来的,而是通过 不断的修炼、积累而获得的。一名幼儿教师要使自己的素养得到最大限度地提高,只有历经长年累月的付出、积累,回首自己走过的路会发现,认真的付出得到的必是真诚的回报。在工作中,我会用诗歌来表达自己的意思,让自己平凡的工作变得更有诗意。

常言道:“行先思,思必行,行必果。”反思教学,关注孩子心理健康,提升自身修养,是每一位幼儿教师的必修课,只有精心组织、积极反思每一次教学活动,我们的教学才能推陈出新、与时俱进,我们的教学能力才能逐步提高;只有时刻关注孩子心理健康,让孩子快乐交往,我们的孩子才能健康、快乐、全面发展。只有修炼自己,提升修养,我们才能让自己的才华显现,做快乐的自己,我们的教师队伍才能是一支积极向上,师德高尚的队伍!

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