“快餐文化”背景下大学生思想政治教育的策略研究

傅进平

（眉山职业技术学院 四川眉山 620010）

作为新时代的教育者，我认为，在开展教育工作时，我们遇到的问题其实已经越来越复杂，这些问题并不都植根于课堂、书本、求知，社会大环境中的诸多元素都在对学生的成长产生的影响。可以说，当前学生遇到的问题往往来源于“蝴蝶效应”。在解决学生的现实问题的过程中，我们要融入学生的现实生活，我们要与学生进行积极的对话，进而与学生达成更多的“共识”，在生成同理之心之后，再对学生进行有针对性的指导。如在当前的社会大环境中，快餐文化已经成为了可以影响学生思想养成的主背景之一。快餐文化可以迅速的流行，带给学生极大的新奇感，让学生快速的与外面的信息进行对接，丰富学生的见识。当然，从另外一个角度而言，快餐文化没有“深度”只有“速度”，只重“当下”不关注“长效”。这些快餐文化只是一个特定的“范畴”，其中的现代化色彩较为浓厚。这些已经影响了学生的思想生成。基于此，在开展高职教学活动时，我们要从这一点进行疏导，对于快餐文化生成科学化的认知与应用，落实思想政治教育目标，促使这些大学生能够成长为有思想、有情感、认知、见识的新型人才，本文就对此进行了分析。

一、科学化的解读快餐文化

首先对于这种文化现象我们不应该简单直接的判断为“优或劣”，我们应该了解其特点，起因，社会影响。从教育者的角度对其进行应用，在引领高校学生完成学习任务的过程中，我们可以发现，只有“适合不适合”“怎样应用”，而并不是“全盘否定”“全盘接受”。我们面对的学生群体，有完成求知的需求，也有融入现实生活的意识，快餐文化如果能够得到优化的应用，必然可以有效的让学生不断地增长能力、素养。如就某方面而言，快餐文化就是只求速度不求内涵的一种现象，比如看名著只看精简版，想学东西只想报速成班。快餐文化是人们生活节奏加快的产物，是人们对名利过多追逐的产物，是人们只求其名不求其实的表现。人们往往将快餐文化，比喻追求速成、通俗、短期流行，不注重深厚积累和内在价值的文化思潮和文化现象。如今社会的节奏加快，随着网络的进一步发展，快餐文化进入了疯狂的时代，这慢慢演变成为一种时尚，冲击传统文化。所谓快餐只突显“快”，但是缺乏营养，多吃无益。文化快餐同样存在此类缺陷，既缺乏内涵，也不可能体现和代表主流，多啃也会无益。处于现代快节奏社会里，快餐文化在部分满足了人们追求精神文化需求的同时，也带来了它的负面影响。社会的加速转型与人的思想观念的变化，加之外来文化的冲击，对大学生思想政治教育带来更大挑战，特别是以网络为媒介的“快餐文化”，在迎合大学生求新、求异、求快、求变心理认知的同时，也深深影响了他们的思维行为习惯。要挖掘“快餐文化”的内涵及特征，探究其对大学生思想的影响，增强大学生的文化筛选能力，培养社会主义文化价值观，创新和丰富大学生思政教育文化资源。也就是说，它也并非毫无优势可言，它具有流行性、商业性、短暂性、娱乐性。我们已经进入了快餐文化时代，其文本制作普及而快易，其多产，强调的不再是“英雄”“辉煌”，而是“平凡”。在这种文化模式中，学生会关注平常事、会生成平常心，年轻人对其更容易接受。客观的讲，其不足是明显的，其优势也是显而易见的。在教育者展现出主导价值的过程中，必然可以弱化其中的不足。如我们可以借助快餐文化来丰富大学生的精神生活，释放他们的精神压力，将他们在成长过程中遇到的困惑有针对性的加以解决。扩大学生的思想维度，让这些大学生可以辩证的看待问题，并且拥有健康多元的价值观。如在英语教学中，我们可以构建跨文化知识空间，丰富学生的文化体验，扩大他们的视野，让他们能够拥有更多的“人生阅历”。

二、整合传统文化

首先快餐文化的生成已经成为一个时代的代表符号。可以说是多重因素推动着快餐文化的流行。如互联网被广泛运用，使得信息搜集、文本制作变得快易；市场化竞争机制广泛渗透，生活节奏加快，人们对资讯的需求多元而即时；媒体步入市场，其自身利益的强化、竞争的加剧，也内生出快产、多产的强大动力。当前快餐文化充斥着我们的生活，这种“新文化”仿佛已经成为当今社会的主流文化体系，这些短平快的快餐文化来自浩瀚无际的网络，转瞬即逝，这种“快”让人无法静下心来阅读，以至于置错词于不顾，只图个好玩、热闹、别出心裁。在开展教学实践中，我认为，我们不妨用传统文化、经典文化来引导这些“快节奏”的文化，提升学生在快餐文化中收获信息的质量。如在开展英语教学时，我们可以让学生借助他们搜集的知识、已有的认知来探究中西方文化之间的差异，在畅所欲言的平台中，交流共享，让学生肯定主流文化、确定文化取向、价值观。相比说教的方法，在这样的英语教育活动中，学生可以客观的解读这些异域思想、认知、文化。再有，我们可以向学生推荐相关的主题资源、各种经典名著，还可以让学生借助自媒体平台来引领时尚。借助沙龙社团开展各种活动，让他们将自己的作品不断地优化，进行推进，进而让学生学会自我建设。在这一过程中，学生必然会表现得极为自律，一方面会拥有“做事”的兴趣，生成良好的习惯。在今后选材的过程中，他们会表现出极高的审美能力，鉴赏能力。另一方面他们也会认识到自己可以影响他人，他们是社会大环境的建设者之一。

三、实现立德树人教育目标

作为学校教育者，我们一直会将立德树人教育目标作为主要的工作主题之一。尤其是在高职学校教育中，我们面对的虽然是一些“大学生”，但是，道德行为习惯的养成，内在情感的生成同样是主要的教育内容。他们的生活空间一直以学校、家庭为主，他们的见识受到教师的影响，也容易受到快餐文化的影响。教师给予的影响多是正面积极的，而快餐文化对于学生的思想影响则具有两面性，或者说负面影响更为突出。快餐文化是一种源于西方的、适合现代社会节奏的文化，以其鲜明的特征对大学生道德产生了负面影响，主要表现为信仰迷失，理想迷茫；道德下滑，责任淡漠；行为失范，追名逐利。针对其负面影响，可通过营造良好校园文化氛围，重塑道德信仰；“主动选择”与“正面引导”相结合，强化道德责任感；最终以活动为载体，养成良好道德行为习惯，以促进大学生道德健康发展。如很多大学生对于我们的传统文化产生了质疑，盲目的向往西方自由，因为不了解、不坚信，进而无措。我作为英语教育者，在开展学校教育活动时以此为基础，发挥出自己的主导价值，为学生选择适宜的资源，引导让学生进入新时代环境，应对严峻的形势，避免枯燥的说教，避免单纯的语法技巧讲解，为学生设计现实环境，在快餐文化中搜集文化水平高、审美价值高的作品，让学生提升自己的文化素养，让学生在“辩论”“演讲”的活动中生成共识。此时学生会生成一种感触，快餐文化之所以能够成为流行性文化，被人们广泛的接受，其实有很多内容、方法是值得肯定的。如果能够将传统文化、主流文化、经典文化对这种快餐文化进行整合，培养学生良好的阅读习惯，生成信息素养，必然可以让学生生成健康的道德取向。

四、培养学生的文化意识与文化素养

在当前的社会大环境中，学生搜集信息的渠道越来越丰富，学生已经处在一个由“文化包围”的生活环境中。当前的大学生可以借助网络影视剧、网络音乐文化、网络阅读文化等方式来优化自己的信息获取方式。学生可以利用碎片化的时间调整自己的生活节奏，来获得更多的体验和感受。享受文化元素带来的幸福感，缓解生活、学习的压力，提升社会辨识力。此时我们可以借助快餐文化来为学生提供更多的正面与反面教材，让学生展现出自己的学习能力，避免功利性的价值取向，从审美入手，展现出自己的心理诉求与文化诉求。此时这些学生必然可以生成抵御不良快餐文化的能力，如快餐文化对当代大学生审美也具有负面影响。我们应合理利用快餐文化通俗化、趣味性、便捷性的特点，运用多媒体技术强化对当代大学生主流意识形态的教育；利用高校丰富的教育资源，提升青年学生的文学素养和人文情怀；利用新媒体平台，加强高校校园文化建设等措施，解决当代大学生审美异化问题。在开展英语教学时，我们可以向学生推荐原汁原味的英语经典电影进行角色解读、文化背景与生活细节的解读。让学生共享他们爱好的英语音乐作品进行赏析，我们还可以借助一些娱乐性的节目、报刊杂志的电子书等，改变学生的浏览习惯。在丰富学生的文化生活后，让消极元素改变为积极的文化素材。期间我们还可以借助科学领域的信息、艺术领域的信息，从学生的爱好入手，不断地提升自己的审美格调。

五、构建优化的文化市场

在低学段，家长、教师往往会把学生隔离在智能化世界之外，目标就是想要给学生一个绿色的生活空间，但是，这一点是不现实的。在我们关注快餐文化对于学生的影响之后，我们也想要给学生一个绿色的学习空间，进而让学生接受更多的正面影响，当然，面对他们隔离这一方法就更不现实。我们在实现教育目标的过程中，可以借助提升学生的思想政治水平来让学生自己建设防火墙。在这一方面我们可以从两点入手，一个是做好学生的内在建设，提升学生的思想水平、辨析能力、审美素养；另一个是构建优化的文化市场。不断地调查、反馈，促使文化市场能够拥有健康、科学的监督机制，净化网络文化。期间要加强文化执法，对于这些影响社会大环境建设，影响学生生活与成长的糟粕文化必须进行严格的打击。如网络成为快餐文化的重要载体，对大学生的思想意识、生活方式、个人行为产生影响，其根本原因在于对价值观产生塑造与熏陶作用。在分析网络快餐文化表现形式、产生原因、特征的基础上，探讨大学生价值观呈现的特征，并论述二者之间的关系。从网络红人、网络用语、隐私暴露行为3 个方面，分别探讨该群体对网络快餐文化催生物的态度与观点，探讨网络快餐文化对价值观的塑造与冲击作用。在开展高职英语教学时，我们要注意展现出英语的文化性，将学校的校园文化建设与文化市场的建设进行整合，对学生的现实问题进行解析，让学生生成历史感、责任感、担当意识等等，促使外在的环境建设与学生心境建设同时发展。当然在这一过程中，学生可以发挥出自己的能力，他们都是有极强学习能力的生活成员。在接受影响的过程中，他们也在引领时尚，既然快餐文化具有“生成迅速、普及度高、易流行”的特点，我们不妨借助学生已经成为网络社交平台的主流人群这一点，让学生借助自媒体占领快餐文化的基地，让文化市场能够得到正确的导向。在实施英语教学时，我们可以为学生选题，让他们利用校园网络、广播、微博、微信公众号等平台，组建校园文化宣传团队，让学生在参与实践的过程中，同时传播正能量。让阳光积极充满青春活力的大学生为社会大环境注入更多的生命力，此时快餐文化带给学生的负面影响必然会不断的弱化。

综上所述，客观地讲快餐文化并非人们想象中那样“优或劣”，它存在不足，但是也具有极为突出的优势。我们作为教育者，要注意发挥出自己的教育效能，进而让学生生成优化的文化意识，提升抵制能力，让其成为“学具”之一。“大”学生有“大”能力实现“大”目标，快餐文化时代的到来，既是他们需要面对的问题，也是他们可以展现自我价值的平台与契机。