英语“微课”设计及在电大英语情景会话教学中的应用

（江西广播电视大学南昌市分校 江西·南昌 330000）

就当前英语教学的实际情况来分析，传统课堂教学具有时间长，效率低等缺点，不能满足新时代下的教学要求，教学模式单一，没有创新性，便约束了英语教学的发展，而微课的出现在一定程度上解决了这些问题，它充分利用了现代信息技术，可以很大程度地提高英语课堂的教学质量，提高学生对于学习英语的兴趣，为社会快速培养出需要的人才。如果可以完善微课的设计和制作并应用于电大英语情景会话教学，在充分利用学校信息技术的同时，也可以实现网络中的资源共享，提高学习资源的利用率，增加教学多样性，为教学发展做出贡献。

1 微课的概念分析

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。一节微课的时间一般在七八分钟左右，教学内容尽可能的精简，让同学可以快速抓到课堂的重点，通过短短的视频，将整堂课的内容展现出来。微课中要明确学生的学习目标，学生需要掌握的重点和难点，让学生知道哪些知识是一定要记住的，从而提高学习效率。教师将相关教学的练习通过微课进行测试，提高学生的兴趣也激发同学的积极性。微课的内容单一，整个片段对一件事物或者一个知识点进行讲述，通过简单明了的实例让学生更快速的了解所学的内容。微课的传播方式有多种，形式也是各式各样，教师录制微课后，通过微信、微博、抖音等应用进行广泛的传播，然后快速知道微课的优点和缺点，对自己的微课进行调整，以便之后录出内容更丰富的视频。

2 微课在教学中的注意事项

2.1 正确认识微课的作用

通过对微课的概念分析可以看到微课有许多优势，教师将微课运用到教学之中不仅要认识到微课的优势，还要看到微课的不足之处。微课可以随时进行网络学习，且内容较少，效果立竿见影，但是微课的教学是碎片化的，学习不系统，微课不应该是教学的主要形式，应该将微课作为教学的辅助。对微课有正确的认识才能更好发挥微课的作用，全面认识微课的作用，发挥微课的长处，避免微课的短处。运用微课教学时可以突出重点、难点，将教学内容设计精简、高效、有趣等，让学生在学习时可以快速掌握核心知识点。

2.2 微课设计时要充分考虑学生的状况

教学活动中不仅要对微课有全面的认识，还要对教学活动的主角教师和学生进行全面的了解。教师要对自身的教学能力、教学方法、教学习惯等充分了解，对学生的学习能力、接受能力、学习习惯、创造力等进行全面的认知，结合自身和学生的特点，设计出符合教师特点和激发学生积极性的微课。微课不像传统教学那样教授知识广泛，微课在教学时知识点单一，通过某一知识点进行延伸拓展，让学生对一个知识进行全面的学习和认识。微课对于学生学习英语来说是一种全新的方式，因此，在充分了解微课的同时对教师和同学有清楚认知，更有利于教学活动的日常开展。教学中教师可以利用微课与学生进行英语对话，也可以对琐碎的英语单词、句型、语法等进行讲解，充分发挥微课的作用。

2.3 熟悉电大英语情景会话教学的实际情况

要熟悉电大英语教学的实际情况，根据实际情况进行教学设计。许多院校通过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、函授等不同的方式进行辅助教学，而电大的英语教学主要是通过远程授课和学习的教学方式进行，对于电大的学生来说，他们不需要在学校长时间学习，只有短暂的面授课时，要将微课更好地融于英语情景会话教学之中就要考虑整个电大的教学方式和实际情况，进行全面的、系统的、连贯的设计，让微课具有不同特点的同时又可以完全教学目标。

3 英语“微课”的设计在电大英语情景会话教学中的应用方法

3.1 设计不同种类的微课形式

英语情景会话教学中有许多种微课形式，为了更好的提高教学质量，让同学更好地掌握英语知识，要对不同类型的学习内容进行相应的微课设计。

面对英语情景会话的教学内容，教师可以将微课类型设置为以下形式：一是对话部分，该部分的课程设计要注意对话的时间、状态和语气，尽量还原真实的对话情景，以视频为主，以外教对话为主。二是会话中知识点部分的讲解，将微课内容设置为讲授部分、检测部分和巩固复习部分，充分发挥微课作用，在较短的时间内让学生掌握相应的知识点。此部分以录制教师讲解视频为主。三是对话中英语单词和英语句型的处理，教师将微课设计为听、说、读、写四个不同模式，使学生在有限的时间内掌握并运用单词和句型。此部分以教师收集整合网络学习资源为主，推送至学生学习终端。四是英语语法的教学内容，此部分以教师录制视频为主，结合习题训练，由浅入深，点到即止。

总之，教师在英语情景会话教学中面对不同的教学内容，要对微课有不同的设计，避免单一形式进行教学活动而降低同学的学习积极性，充分发挥微课形式的多样性，提高学生的英语学习兴趣，同时也提高课堂效率，帮助学生学会充分利用微课的优点，扎实基础提高英语学习能力。

3.2 注重微课知识积累来提高学习质量

微课不像课堂教学那样讲授全面，微课主要对一个知识点进行讲解，微课的讲授内容比较具有针对性，因此，一个甚至几个微课的运用不能快速提高教学质量。对学生来说，一定要进行知识的巩固和积累，如果日常的积累没有做到位，那么微课对学生来说没有任何帮助。要要求学生注重平时微课知识的积累和经验的累加，对学习后的微课进行总结和整理，如果课后不进行复习，微课的使用达不到任何效果，不但不能帮助教学活动提高效率，反而是浪费时间的行为。教师要相信微课的作用，通过学生的反馈及时对微课进行调整，或者通过学生的作业完成情况和积极程度来判断微课是否需要改善，不能因为短期看不到效果就放弃，要注重细小的改变，一定要付出一定的时间。加强微课的使用，对自身的教学方法不断改正积累教学经验，通过微课的积累来提高教学活动的质量。

3.3 完善教学过程中微课的运用

在教学过程中，一定要明确教学目标，微课的运用要对完成教学目标有帮助。在设计课程内容前要注意到，并不是所有的内容都适合运用微课形式，教师在教学设计时一定要认真分辨，不能对微课只有简简单单的认知，要有全面深刻的认识，掌握了对微课的运用，才能充分发挥微课的作用。微课的设计要紧扣题目和目标，微课的运用是为教学目标的完成和教学过程的顺利进行所采用的教学手段。录制视频是微课主要的教学方式之一，由于微课短小精悍的特性，因此录制的视频语言要精简，不可过于繁琐。教师在传统课堂中的习惯是反复啰嗦，非常容易在不经意间用习惯来录制微课，因此教师一定要注重语言的使用，让学生可以快速读懂微课的内容，精确掌握教学的知识点。

3.4 调动学生学习的主动性和自主意识

随着教育的发展，目前教学活动多种多样，当下的学生几乎人手一部手机，但真正主动用来学习的同学却十分少，大部分学生用手机都是用来娱乐，因此，培养学生利用手机进行微课学习的习惯就非常重要了。学生在学习英语的过程中，需要老师来调动他们的积极性，激发他们的自主学习意识。教师将微课发送到班级的网络平台上，对学习情况不同的学生进行不同的辅导，学习自主性强的学生进行微课的使用指导和微课的积累方法指导即可；面对自主性不强的学生，不仅要督促他们的学习积极性，还要对他们进行微课分析、设置任务、进行检测和提高学效率方法等的指导。而学生自己，要有自主学习的意识，对发布在课堂教学平台的微课，进行学习和总结，对自己没有掌握的部分要反复的进行分析学习，如果自己解决不了鼓励他们找老师寻求帮助，尤其对于害羞的不敢向老师提问的学生，微课的存在帮助这些同学可以自主学习，提高学习的质量。

3.5 设计微课时考虑学生的兴趣和爱好

在英语教学中运用微课，是为了提高课堂效率，让学生更好的学会知识，并学会运用所学知识。在英语“微课”设计及在电大英语情景会话教学中，学生才是主体，所以在进行微课设计时，将学生的需求放在第一位，为了吸引学生的注意力和兴趣，微课设计时要考虑学生的兴趣和爱好，对学生有充分的了解，知道学生兴趣点在哪。在教学内容中，选取学生喜欢的事物作为素材，将素材运用到微课讲解的知识点中。比如，在英语会话情景中，选择男同学感兴趣的球星和女同学喜欢的明星进行情景设置，吸引学生的注意力，让学生根据自己对题目的理解进行对话，教师及时在微课中与学生沟通，发现学生在微课学习的不足，帮助学生弥补缺点提高会话能力，对学生的优点进行肯定和鼓励，从而提高学生的学习效率和英文对话的能力。

4 总结

微课在教学中的作用越来越大，教师在设计微课时要对微课进行全面的认识，重视微课的同时不可将教学活动全部依赖微课教学，教师要对自己的教学方式、教学能力有清楚的认知，同时对自己的学生进行全面的了解，结合实际教学的重点和难点进行微课的设计。英语“微课”设计及在电大英语情景会话教学中应用时，要根据不同的课程内容设计不同类型的微课形式，教师要注意微课的不断积累，总结经验，设计微课时考虑学生的兴趣和爱好，提高学生学习的积极性，培养学生学习的自主性和主动性。学生要注重日常微课的复习和巩固，发挥微课的作用，提高学习的效率，积极主动地学习教学平台的知识，加强自身学习的能动性，充分利用微课，让自己的学习更上一层楼。