幼儿园园长德育素质提升路径探究

（东莞市桥头康宝幼儿园 广东·东莞 523785）

2020年，是特殊的一年，突如其来的新冠肺炎，不仅是对生命的考验，也是对教师责任心的考验；疫情期间，也有一位小学副校长因为“涉嫌抄袭学术不端”事件而站在风口浪尖上，一夜之间跌下神坛，并受到了严重的处理。网络信息时代，各种负面的师德问题瞬间霸占着媒体的头条，有令人发指的虐童事件，有令人蒙羞的教学不作为，有让人唏嘘的学术不端事件，虽是个案，却也为广大教师队伍抹了一层黑。幼儿教育家长要求高，教师压力大、流动性大、社会地位低，有些教师素质不高而做出一些有违师德的行为，使得幼儿园常常站在舆论的风口浪尖上。家长对幼儿教育的不信任，他们相信孩子不会说谎，孩子一句“老师打的”经常使得家园关系如箭在弦上，没有爱就没有教育，尤其是幼儿教育。

面对教工队伍的师德建设和家园沟通问题，我坚信没有爱就没有教育，尤其是幼儿教育。园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任，园长要以职业道德最高标准要求自己，并努力提升自己的职业素养，才能给予全园正确的引领、给予全园教职工正确的示范，共同维护良好的校园文化氛围。立德树人，是一言一行的升华，不仅表现在工作中，也表现在生活中，高尚的师德内化会加速个体的成长，外化会有效的成就别人。育人先律己，园长育德能力至关重要。

1 夯实理论，修筑坚实思想堤坝

园长是幼儿园的第一责任人，也是师德师风建设的第一责任人。思想建设是最基本也是最牢固的武器，知法守法、知书达理，用理论武装自己的头脑，有坚实的理论基础，才能坚定信念，无坚不摧。

1.1 知法守法，规范幼儿园管理工作

幼儿园是教书育人的地方，是培育祖国花朵、未来栋梁之材的沃土。作为幼儿园园长，要时刻关心政治时事，学习法律法规，牢记教育使命，把培育儿童健康成长、能适应未来发展的社会人为己任。通过业务学习、党课党会、工会、团委等把爱国主义教育和党中央的各项方针政策、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十八大、十九大精神融入师德建设中。与全园教职工学习《教育法》《未成年人保护法》等，明确作为教师的权利和义务，同时对法律法规持有一份敬畏，违法违规就要承担相应的法律责任；一起学习《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园规程》《3-6岁儿童学习与发展指南》《广东省幼儿园一日活动指引（试行）》等文件精神，理解儿童的学习特点，杜绝幼儿教育“小学化”。用法律保护广大教职工的合法权益，如教职工婚假、产假、丧假的享有权，签订合同、购买社会保险和住房公积金，维护校园的良好秩序，制定各项规章制度和管理制度，指导教职工职业道德建设。把爱国主义教育融入幼儿一日活动中，通过升旗仪式、国旗下讲话、节假日主题活动、传统节日教育等活动渗透爱祖国、爱家乡、爱集体、爱学习的教育，从小树立作为中国人的自豪感和荣誉感。用法律武器维护校园的公平公正，维护校园的平安，敢于站出来为教师撑起一把保护伞。

1.2 终身学习，专业引领幼儿教育

终身学习、与时俱进，才不被时代淘汰。作为园长，带头学习，带领全园教职工爱读书、读好书，有计划的开展读书分享会。一位合格的园长，既需要专业的不断提升，吸收不同教育理念，提高解读幼儿的能力，提升专业素养，给予教师专业指引，同时还要加强管理艺术的提升。面对欣欣发展的90后、00后的年青人，他们是时代的弄潮儿，热情、开放、自主、活力的他们，管理艺术尤为重要。信息时代，年青人获取信息的渠道更多，对世界了解更多全面，作为园长，专业上能否引领他们、管理上是否“对上胃口”、生活上是否“息息相关”，考验着园长专业能力和管理艺术的“三板斧”是否够强够硬。多读书、多学习、多请教、多交流，是行之有效的途径。

2 身正为范，相信榜样的力量

爱模仿是孩子学习的方式，也是人们学习的方式之一，榜样示范胜于千言万语。幼儿园里每一个人都是孩子的老师，也是相互学习的榜样。良好的榜样，潜移默化中感染着身边的每一个人，并形成一个“正能量”圈和有力量的“磁场”，促进和谐校园文化建设。

2.1 热爱幼教，是一辈子最幸福的事业

教育，是无私的奉献。从踏进幼儿园，就把自己当成幼教人，把幼教当成自己的终身事业来奋斗。从事幼儿教育16年来，依然对这份事业充满热情，无论是对于自身专业发展，抑或对于管理的成就感，时刻让我感到幸福。相信每一行业都有自己的不容易，幼儿教育也是一项体力和脑力并重的职业。然而因为教育带来的荣誉感、幸福感、归属感指数也是非常高的。每天早上孩子甜甜的问候、家长的一句“您辛苦了”、教师节幼儿和家长为教师送上最美好的节日问候，常常让我们感到满满的幸福。教师与其他职业相比，多了一份安宁，少了一份焦躁。由内心喜悦而外显的幸福感，时刻感染着身边的同事，相互鼓励中一起进步，坚守幼儿教育的一片净土，牢记幼儿教育是根的教育，牢记自己作为幼儿园园长的重任。

2.2 为人师表，时刻提醒自己做好榜样

园长，是老师的老师，要求老师做到的，园长首先要做到；要求老师不能做的，园长首先坚决不能做。从学生身上看老师，从老师身上看管理层，从管理层身上看园长，这是十年园长工作经验的总结。每一位园长都要懂得反思，敢于审视自己。如幼儿园开展自主游戏，孩子们畏手畏脚，按部就班，那么老师是如何管理班级的？给了孩子多少自主的空间？管理者又给予了老师怎样的规定与考核制度？园长对管理层的引领和放权又是如何的？每位园长都要知道“我是一切的根源”！师德建设中，从上至下，是遇事推卸责任、追究问责，还是关心关爱下属、理解下属的困难并给予帮助，不同的处理方式就会有不同的结果，也就会在团队中形成不一样的“能量圈”。当幼儿园出现师德师风问题时，首先要反思的是园长，宣传教育是否到位、行为是否恰当、管理是否妥当、帮助是否有效等，着眼于如何处理问题才是最有效的解决办法。

2.3 爱师爱生，建立和谐校园

和谐的校园，让人向往的家文化，建立和谐的校园，让每一位教职工和幼儿在这里感到安全、感到温暖。来自祖国各地的兄弟姐妹，因为同一个梦想——幼儿教育——而相聚在一起。园长要为背井离乡的寻梦人织梦，在单位里找到家的感觉。生活中大家是姐妹，相互诉说，有困难时一起面对；工作中大家是战友，肩并肩做好幼儿教育。园长在爱中多花一点心思，创建温馨的工会活动室，给教职工一个放松和表达自我的空间；周末组织员工开展团建，节假日组织工会活动，周末踏青，丰富业余生活。同时在幼儿和家长中树立尊重教师、感恩教师的良好风气。利用家长委员会的力量，带头支持教师的工作；和幼儿对话，理解老师的无私付出，引领家长通过亲子手工等形式，表达对教师的感谢和尊重。相信爱是相互的，尊师的力量会转化为爱生的源动力，爱生的温暖更会收获孩子和家长的信任。

2.4 公正廉洁，处事光明磊落

“不公平”是教师队伍不稳定的因素之一，然而也没有绝对的公平，园长要做的就是公正廉洁，对事不对人，做事光明磊落。规章制度通过工会民主制定、评比参赛等公开信息公平竞争、教职工提案有反馈有改进、一线教师通过换岗轮岗等方式参与管理，多一份岗位体验，多一份理解和换位思考。公开透明的制度和人人参与的模式，坦坦荡荡、光明磊落。

3 立足幼教，教师要有专业自信

每一位教师都是专业人员，专业人员给予家长和幼儿引领。以专业与同事共成长，帮助自己和他人成长；用自己的专业教育孩子，给予幼儿适宜的教育，不误人子弟；以自己的专业引领家长科学育儿，用专业宣传幼儿教育，教师应有专业自信。“幼儿园教师要有专业自信”，这是对“杜绝幼儿教育‘小学化’”最好的回应。

3.1 尊重幼儿的发展需要

《3-6岁儿童学习与发展指南》帮助幼儿园教师和家长了解儿童，建立合理期望，实施科学保教，让幼儿度过快乐而有意义的童年。树立正确的办园理念和办学目标，建构适宜的园本课程，创建“人与自然和谐相处”的教育环境，在“尊重、和谐、团结、崇真”的学习与生活环境中培养“健康、文明、友善、乐群”的合格社会小公民。理解幼儿的学习方式和特点，珍视游戏和生活的独特价值，使幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中得到均衡发展。

3.2 给予教师成长的空间

每一位教师的专业素养，关系着保教质量的高低。把成就教师为己任，以专业引领他们成长，给予平台和机会。带领教师开展有效的教研活动，手把手、以老带新促进每一位教师的专业成长。引导支持教师坚定理想信念、提高道德情操、掌握扎实学识、秉持仁爱之心，不断提升教师的精神境界。

3.3 引领家长的育儿水平

“抢跑的是眼前，失去的是未来”，孩子的学习生涯，并非五十米的短跑，而是一个长达9年、12年甚至更长的马拉松。家长对幼儿教育的误解以及儿童入小学适应阶段的压力，往往把知识学习强加到幼儿园教育中来。作为园长，一是让环境潜移默化的影响家长，如发放和张贴《指南》、解读培养目标、推荐书籍，引领家长思想认识；二是通过家长会、家长学校课、家长开放日、组织家长经验交流等，引领家长理解幼儿教育，建立合理期望；三是亲子体验活动、教研活动、家长助教等活动，让家长明确幼儿教育的任务和幼儿的发展需要。家园携手培养“六好儿童”，即好身体、好习惯、好品质、好思考、好提问、好奇心。

4 立德树人，润泽校园文化

从量至质的变化，从硬件到软件的内化，从教书到育人的转变，是园长思考与行动力的见证。育德先律己，教人先自审，示人以榜样。在幼儿园里，以园长为领导，带领着教职工学习、研讨，不断充实自己的思想；爱着幼教事业、爱着每一位教师每一个孩子，以多种活动为依托，传递爱与被爱，在幼儿园中形成和谐、友爱、互助、共勉的良好师风；以身作则，严格要求自己的一言一行符合教师职业道德，并通过团建、师德故事分享、座谈会、案例剖析等方式，让自己的“正能量”影响身边的老师，扩大向每一位孩子和家长传递。园长是掌舵人，也是“正能量”的磁场，在家园、师师、师生、生生的相互作用下，形成和谐、有爱的校园文化，以德服人、立德树人，润泽校园文化。

园长是第一责任人，是师德建设的“榜样”。园长师德素质和传递正确人生观、价值观、教育观的育德能力，是一所幼儿园的灵魂。有人格魅力的思想观点、行为举止、品格素养，就是我们期待的师德。提升自身素质，掌握一定的育德方法，锻造人格魅力，形成一种润物无声的号召力和穿透力极强的教育力量，形成幼儿园良好的师德师风氛围，造福儿童，提升教师的幸福感和社会的认可度。