小学语文阅读教学的现状与改进策略探究

摘 要：语文阅读教学对培养学生思维品质的作用是毋庸置疑的，为了发挥其教育作用教师要懂得利用合理的方式来落实这项工作，这样才能让学生的学习变得有意义。可是，就当前小学语文阅读教学现状来讲，依然存在一些需要解决的教学问题，如教学之中展现出来的内容枯燥、方式单一，这些都是非常需要教师改进与优化的地方，但寻求解决之法不是一件易事。文章将主要研究语文阅读现状与改进策略。

关键词：小学语文;阅读;现状;改进策略

一、 引言

对小学语文阅读教学现状的分析，可以从教师的教学以及学生的学习两个方面着手，在教师方面，主要分析其现利用比较多的教育方法，采用了哪些教育素材来开展课程教学工作，而学生方面，则是从他们自身表现出来的学习欲望、学习行为来评定其是否适应课堂学习环境。从这些方面进行分析，会发现现状之中不可能完全是良好的教育现象，也会或多或少发现教育之中的一些不足。根据这些普遍表现出来的不良教学现象，有必要去挖掘其中的原因，并且针对这些现象做好教育的改进，从而实现对语文阅读课堂教学的优化，使之可以给学生的阅读学习带来有意义的指导性意见。

二、 小学语文阅读教学的现状

（一）教学之中有应试理念的影响

一直以来，小学语文阅读教学的一个重要目标就是培养学生语文阅读素养的同时，提升他们的学习成绩，从而为后续的小升初做好准备。出于这些目的，有必要看清当下教学的现象。久而久之，会看到语文课堂之中产生一种逃避学习的行为，而且会看到学生之间的交流也会越来越少，甚至课堂之中没有交流的现象。对这种现状的调查，我们采用了一定的课程实践数据收集，如选择约100名左右的学生作为对象，走进他们所处的课堂环境，去观察课堂教育的种种情况。其中，在调查时，发现了近一半以上的学生都在刻苦地记忆教师所讲授的语文课程知识，包括课文之中的各种文字、词汇。虽然这都是学生的学习任务，但从教师讲授的课程知识，多少掺杂了一些应试因素，教师只是原原本本地按照课程教学大纲的思路与框架去落实语文阅读教育工作，这样反而让语文阅读课堂缺乏活力。另外，从教师自身角度，也发现一些问题：教师比较关心自己课程内容是否能够讲完，一旦讲不完课程他们会加快速度，这样很容易将教学的压力转移到学生身上，使学生倍感压力、无法主动去探究这个课程之内的学习内容。

（二）内容之中缺少创新元素

原原本本地将课程知识讲授于学生，会看到学生很被动地去学习知识，而且多一些死记硬背的行为，久而久之，用背诵方式后也会觉得学习语文没有难。然而，有时他们多少会表现出一种不耐烦的学习情绪，只要教师要求他们去接受新的知识，就会看到他们记忆文章中的汉字速度比较慢，并且觉得汉字、词语内容很难记忆。那么时间长了，他们无法将学习继续下去。其中，在调查上述对象时，有个别学生对语文学习不是很认真，通过对这个学生了解后，发现不是学生不爱这门语文学科，而是很难被其中的语文阅读内容所吸引，其觉得背诵与记忆阅读内容是无聊的、无趣的。这些问题都与教师所采用的教学内容有关，缺乏新鲜、创新的元素，肯定会让学生感觉到阅读枯燥与无趣。

（三）方式缺乏高效性

教学的成功不是顺利讲解完课程知识，教师要想到教学是培育一个人的过程，所以我们要致力于看到教学之中的创新点，利用有效的方式来体现出课程教学之中的内容。若采用有效教学方式，不用太久的时间，学生自会形成良好的语文阅读素养以及思想意识。那么如何应用有效的语文阅读教育方式，来实现语文课程教学的有效开展呢？这就需要教师懂得利用教学之中的方式，让学生看到教学之中的亮点。但是，也有些教育者应用的教学方式只追求效率，忽略了学生素养的内在形成培养，如此，虽然教学效率提升了，但是教学效果显得比较差。那么，采用情景教学模式来开展小学语文阅读课堂，能够形成良好的阅读氛围，而有效课堂则仍是教师为主导的阅读现象，也是引导学生高效阅读知识，从而提高学生在语文阅读课堂上爱学习。

三、 小学语文阅读教学改进注意点

（一）注意理念的更新

对语文阅读教学进行改进，不仅要看到上述现状之中的教育不足，更多还是要发掘其中的原因，并寻求创新之法，这才是寻求教育发展的重要路径。其中，教师需要注意语文阅读教学理念的及时更新，注意教育理念对学生语文阅读学习的影响，使之可以从内心之中产生各种有用的语文阅读想法。那么，在语文阅读中，应注意采用正确的语文教学理念，用一个全新的理念来推进语文阅读教育工作，这样每一步的阅读教学也会显现出独特的教育意义。

（二）注意内容的设计

教师要以语文阅读教学内容为研究对象，适当去优化阅读教学内容之中的各种阅读元素，添加一些具有辅助阅读意义的素材内容，从而激发学生对阅读教学内容的兴趣。然而，教师应该关注到语文课本之中缺乏绘本、图示标注等内容，因而要学会从这些方面，去增加适当的教育素材内容，让语文阅读之中的内容变得丰富多彩，且有利于学生去阅读与理解阅读内容之中的知识。那么在教学内容的设计上，则要多注意一些可参考元素的引入，多利用一些课本之中没有的信息来优化其中的阅读，使得学生可以利用更多的信息内容来开展语文阅读的学习工作。

（三）注意方式的使用

雖然当下的教育工作领域之中，存在很多的创新教育方式，但并不是所有的教育方式都是适合自己班级学生的。因而，如果教师使用的方式无法让学生看到学习的创新点，就会导致课程教学的失败，而学会利用这些方式来更新语文阅读教学工作，就会使学生在语文阅读内容中真正学到知识。这时，教师需要从以下角度思考方式是否适用于学生的语文阅读学习。第一，阅读教学方式使用上是否便利、是否具有推广性，是否是针对学生学习阅读教育的，这必须要具有一定的推广性和实用性，思考学生在阅读教学后的感想是什么，又起到了什么作用，这样的教育方式才有效。第二，阅读教学方式是否体现出趣味性，决定了学生能否爱上语文阅读，学生爱上阅读也会自己去发现阅读之中的一些创新学习内容，如其中的词汇以及段落，学生会自己发现这些创新点，这样才是一个有效的教学。

四、 小学语文阅读教学的改进策略

（一）以良好的教育理念启动阅读教学工作

文章選择的教育理念是当下应用比较广泛的寓教于乐理念，这种理念教育可以给学生带来一种新教育模式，同时也可以教育学生养成良好的学习态度和爱学习的习惯。因此，以良好的教育理念来启动学生的阅读教学工作，可以教育学生从小养成爱学习的精神。那么，在小学语文阅读教学中，以寓教于乐理念去落实阅读内容的创新、阅读方式的优化，教师就可以顺利展开阅读教学工作。

如在教学语文阅读《牛郎织女》内容时，可以利用寓教于乐的思维，去设计教育的目标与环节，如在确定教育目标时，不是单纯地为了提升学生的阅读能力，要求学生死记硬背其中的阅读信息，而是可以从愉快阅读的思维角度出发，探索学习到的知识内容如何进行运用。比如，在寓教于乐理念下，教师可以利用课前时间，组织有趣的文章阅读朗诵活动，让学生以比赛互动的方式，去阅读课文内容，并根据学生的表现给予他们适当的奖励，这样学生会感觉到学习是件很快乐的事情，还利于放松学生的身心，从而有利于学生的学习，进而打开学生的阅读思维。

（二）以趣味教育内容吸引学生的阅读关注点

通常很多学生看到长篇大论都会心生畏惧，而一旦学生接触到这些内容而没有良好的教育指导，又或者缺乏可用于参考阅读的素材，只会让学生感觉到阅读的枯燥和乏味。因此，在小学语文阅读教学中，趣味性教育中教师可以引用很多教材知识来引导学生，引入更多新鲜有趣的阅读参考素材，让原本就很枯燥的阅读内容变得有趣，这样阅读教学内容才更具趣味性。其中，教师需要注意引用的阅读素材是否与课程内容相关，是否能够起到借鉴的学习价值。另外，教师依然可以从网络上寻找各种形象的素材内容，将这些素材用于阅读情景的问题。比如，学会将搜集到的课外素材与阅读教学内容相融合，在合适的地方穿插阅读素材，以辅助学生去阅读其中的内容，帮助学生寻找到阅读的重点。

如在学习《将相和》这篇课文时，就可以从故事情节之中寻找到切入点，将故事之中的内容进行模块化，用一个个的模块来帮助学生理解其中的内容、思想。如从完璧归赵、渑池会面、负荆请罪方面，一一利用图片、视频内容来讲述这些故事内容，将其作为阅读教学的参考素材。在讲解到具体的故事情景时，教师可以利用多媒体教学设备，插入相关的图片，又或者视频素材，使得教学内容变得生动形象。那么，在小学语文教学阅读中，就可以让学生根据这些素材内容，去探究作者笔下不同历史人物的性格、思想特点，从而从课文中深入体会到我国古人的优秀智慧与思想品质。

（三）以多元互动教学法鼓励学生阅读课文

适当的互动依然是调动学生阅读热情的重要方式，但依然有很多学生不去互动，他们很难会敞开自己的心扉去面对他人与自己，教师要以适当的合作互动方式，与学生开展一次深入的阅读互动活动。其中，学生在阅读课文时，先给课文内容大概归纳下，再用逻辑思维去开辟一条适合学生学习之路，让学生看到学习的一些新东西与事物，将融入在语文阅读情境之中，仿佛走进了新的教学环境。那么教师要学会以良好的互动思维去关注到每一位学生的学习情绪，让他们都有机会去表现自己。

继续以上面的文章内容为例，在理解其中的人物思想环节时，需要将其中的不同故事内容融入在语文阅读教学中，从而使学生在阅读上逐步提升，这才是学生应该做到的事情。那么教师可以组织一个互动环节，以《将相和》之中的故事内容为载体，引导学生进行故事情节的探讨，让学生被其中的故事内容所牵引，从而进行探究。

五、 结语

综上所述，小学语文阅读之中存在一些问题，而这些问题是多方面的，而作为一名教师，需要做的就是改进自身的教育思维方式，学会从多元的角度去落实语文阅读教学工作，这样才会有效推进语文阅读教学工作的开展，使得学生得到良好的阅读学习启示，从而使学生将阅读作为一门有趣的学科来学习。

参考文献：

[1]朱世花.小学语文阅读教学中的问题与改进策略[J].教育界，2020.

[2]张元元.小学语文阅读教学的基本现状及策略[J].智力，2020.

[3]任艳.小学语文阅读课堂教学评价的改进策略[J].新课程，2021.

[4]张富儒.小学语文阅读教学存在的问题与改进策略探究[J].学周刊，2021.

作者简介：陈雪，甘肃省定西市，甘肃省定西市陇西县民族小学。