现代学徒制下中职电子专业人才培养模式创新探索

李念军

摘要：在职业教育得到蓬勃发展的教育形势下，人才培养模式的创新是对职业教育进行优化、改革的重要形式。其中现代学徒制作为一种新型的人才培养模式，促进了学校、企业之间的有效联动。因此，在中职电子专业的教学过程中，教师就应在先进的现代学徒制的指引下积极地进行人才模式的探索与创新，为中职学校高素质电子专业人才的培养指明方向，以此促进我国社会主义经济稳定、持续的发展。

关键词：中职教育;电子专业;现代学徒制

中职教育作为培养高素质专业人才的重要摇篮，在我国的教育体系中逐渐显露出了其重要性。而在网络时代下，电子技术、信息技术的广泛运用，也使电子专业的人才缺口日益增大，面对这种社会需求，很多中等职业教育学校都设置了电子专业。而在对学生进行电子专业的教学过程中，为实现具有综合素养电子专业人才的培养，教师就应结合社会发展趋势积极地进行专业人才培养模式的优化，并在现代学徒制的指引下，积极地深化校企合作，在校企教育合力下，培养出更加适应未来社会发展需求的电子专业人才。

一、现代学徒制的概述

现代学徒制既不同于传统的学徒制，也不同于以往不出校门的学校教育制度，是一种以校企合作为基础的、以专业课程设置为桥梁，通过教师与师傅共同深入指导为方式的一种新型的专业人才培养模式，具有自身独特的特点：（1）能更加显著地体现因人而异、因材施教的教学原则。现代学徒制是一种面对面的具有互动性的教学方式，教师与师傅会在与学生的互动中进行学生个性化需求的把握，进而根据学生的认知及接受能力来开展具有针对性的教育与引导，以此提升中职教育的有效性。（2）现代学徒制是学校教育与用人企业教育深度结合的一种教学方式，在这一教学过程中，理论知识的教学和专业技能的教学是同步进行的，这样就将理论知识与实践操作进行了有效的结合，有助于学生学习效果的优化。（3）能更好地提升学生在今后工作中的社会适应能力。在以往的中职教育中，学生经过几年的学校学习，还要经历一段时间来进行社会生活的适应，而现代学徒制中，学生在校学习期间就能参与用人企业的实际生产，对于用人企业的运营流程、企业文化以及企业生活都进行了一定的了解与掌握，在毕业后从事工作时就大大地缩减了适应的过程，从而提高了学生的社会适应能力。

二、现代学徒制在电子专业教学中的运用价值

（一）有助于学生学习兴趣的极大提升

中职电子专业本身就是一门具有高度实践性的专业课程，其理论知识具有很强的抽象性和枯燥性。如果以传统的教学方式进行教学，很难激发学生的学习积极性。而通过现代学徒制的实施，教师将抽象的理论知识与具体的实践操作进行了结合，使学生的学习过程既有具体的教学场景，又有师徒间的互动与反馈，这样就大大地增强了学习过程中的趣味性和实践性，以此吸引了学生的学习注意力，实现了学生学习兴趣及积极性的培养。

（二）有助于电子专业教学质量的增强

在中职教育的发展过程中，教育质量的高低直接影响着未来职业专业素质的整体水平。而通过在中职电子专业教学中进行现代学徒制的实施，教师将传统的师徒技能传承方式与传统的职业教育体制进行了结合，有效地弥补了两者以往的教育不足，使学生的理论知识基础和专业操作技能都得到了有效的提升，在促进学生综合素质能力得到全面发展的基础上，实现了电子专业教学质量的提升，为我国电子产业的发展奠定了人力资源的基础。

（三）有助于学生就业、发展前景的拓展

中职教育是一种以就业为导向的教育形式，而培养的专业人才是否适应社会发展需求，是否具备就业竞争优势，直接影响着学生的就业及未来发展前景。而现代师徒制在中职电子专业的实施，使学生在学习期间就具备了深厚的专业知识基础和熟练的专业技能，这就极大地提升了学生的就业竞争力，使其能在今后的就业、发展过程中显露出明显的竞争优势，有助于学生就业及发展前景的拓展。

三、现代学徒制下中职电子专业人才培养模式的创新

（一）积极深化现代学徒制的认知

现代学徒制是一种新型的人才培养方式，对于教师、学生以及学生家长来说，还是一个较为陌生的概念。为了在中职电子专业人才培养的过程中实现现代学徒制的有效实施，最重要的就是应深化对现代学徒制的认知。

首先，中职学校应引领教师对现代学徒制进行深刻的认知。在中职教育的现代学徒制教学中，教师作为重要的实施者，应对现代学徒制的理论与实践具有深刻的认知，以此促进中职电子专业人才培养模式的积极优化、创新。一方面，教师应积极通过自主学习或参与相关专业培训的方式，对现代学徒制的理论知识进行深刻、全面的学习，对其产生、发展的历史及变革的过程进行详尽的了解，以此奠定教师的专业知识基础。另一方面，教师还应对现代学徒制的实践运作进行有效的了解，通过试点院校成功经验的借鉴、与合作企业相关负责人的实地调研以及聘请专家进行相关的研讨会等，来进行现代学徒制的深刻认知和有效实施。

其次，应在社会中营造浓厚的现代学徒制的教育氛围。高素质人才的培养是一个系统性的教学工程，因此在中职电子专业教学对现代学徒制实施的过程中，社会各界都应对其进行充分的關注，通过积极的宣传与实施，来营造良好的现代学徒制社会氛围，以此促进现代学徒制的有效实施。

（二）积极完善电子专业课程体系

现代学徒制作为一种中职学校与用人企业深度结合的新型人才培养模式，在实施的过程中，应以专业课程体系的构建为桥梁。因此，这就需要中职电子专业应在现代学徒制的指引下，协同企业积极地进行专业校本课程的开发与完善，为现代学徒制的实施打下课程资源的基础。

首先，应在课程体系的完善过程中集中体现工作岗位的需求。在以往的中职电子专业课程教学中，教材中更加注重理论知识的教学，而在现代学徒制的专业教学中，以往教材的参考价值逐渐弱化，这就需要中职院校应结合用人企业中用工岗位的具体需求，来进行专业课程体系的构建，这样就有效地提升了课程资源的针对性和实用性，从而缩短了人才培养结果与企业用人要求的差距，提高了学生今后工作中的适应能力。

其次，中职院校还应与合作企业在课程开发方面进行深度合作。在现代学徒制的电子专业教学中，中职学校与用人企业是紧密的合作关系，而合作的方向之一就是共同进行专业课程的开发与建设。一方面，中职学校应指派一些专业人员与用人企业的技术人员、管理人员组建专业课程的开发团队，并在双方的共同教研下，开发出理论联系实际的电子专业课程体系。另一方面，用人企业的相关专业人员还应积极地进行课程开发方面的专业培训，使其在深入了解企业资源及企业需求的基础上，将这些需求进行转化，体现在电子专业的课程体系之中，实现了企业需求向课程内容的有效转化。

（三）积极优化工学结合的教学方式

在中职电子专业的教学中，通过工学结合教学方式的改革与优化是促进现代学徒制有效实施的重要方式。因此这就需要中职院校应积极深化与用人企业的合作，并通过相应教学方式的改革，来从更加全面的角度保证现代学徒制的有效实施，使学生在多元化工学结合的教学方式中，实现自身理论基础及专业技能的共同提升。

首先，应积极吸引企业参与到工学结合的教学改革中。在工学结合教学改革过程中，用人企业是中职学校进行教学改革的重要参与主体。因此，中职院校应与用人企业进行合作协议的签订，并明确规定双方的义务与权利，使用人企业能为中职院校提供工学结合教学中必要的物质条件、师资力量以及资金支持等，而中职学校也应在现代学徒制下为企业培养满足企业用工需求的电子专业人才，并为企业提供一定的专业培训名额，以此促進电子专业教学中现代学徒制的实施。

其次，应积极地进行多元化“做中学”教学方式的创新。在现代学徒制的实施中，理论与实践相结合的教学改革势在必行。因此，这就需要中职院校应结合用人企业进行多元化“做中学”教学方式的优化与创新。如中职院校可以在校园内与用人企业合作创建电子人才孵化基地、实习基地等，使学生在理论学习的同时通过实践性的电子操作活动来实现工学结合。另外，中职院校还可以在每年的毕业生中选派一部分学生到用人企业进行实地的实习，由具有丰富电子操作技术的师傅来对其进行实习指导，使学生能提前了解工作流程、工作要求，以便更加顺利地实现就业的过渡。最后，用人企业还可以挑选一些理论知识、专业技能过硬的一线员工，到中职学校对电子专业的学生进行实践、实习课的讲授，这样就使学生在学习的过程中，进行了理论知识与实践运用的结合，有效地促进了中职电子专业学生专业技能的掌握与发展。

（四）积极推进优质教师队伍的建设

师资力量是中职教育教学质量提升的重要保障，尤其是在现代学徒制人才模式实施的过程中，一支优质的双师型教师队伍的建设就提上了中职教育改革的日程。因此，在中职电子专业人才培养的过程中，中职院校就应积极地进行优质教师队伍的有效建设。

首先，积极优化电子专业师资队伍的结构。在现阶段的中职电子专业教学中，现有的教师队伍不管是在学历水平、还是来源结构上都存在着显著的不均衡性。因此，为实现现代学徒制人才培养模式的实施，就必须有效的解决师资队伍结构这一瓶颈性问题，通过师资队伍结构的优化来促进更加优质电子专业人才的培养。一方面，中职院校应通过招聘的形式来吸引更多高学历、高职称的教师，通过他们的加入来提升中职电子专业教师的学历结构以及职称结构。另一方面，中职院校还应深化与用人企业的合作程度，吸引企业中优秀的技术人员及管理人员进入到电子专业的教学一线，通过相关实践性教学的开展与院校内教师的理论教学相辅相成，优化了电子专业教师队伍的来源结构。

其次，积极优化电子专业师资队伍建设机制。师资队伍建设机制的优化能从制度的层面对教师队伍质量的提升提供重要的保障，是进行双师型教师队伍建设的重要途径。一方面，中职院校每年应指派一部分电子专业的教师到用人企业进行实践培训，这样既能使教师更加清晰地了解一线实践技术的最新进展和用人企业对专业人才的具体要求，同时也能更加有效地实现自身实践操作能力的提升。另一方面，中职院校还应每年划拨一定的培训基金用来专业教师的培训及考察活动，以此增强电子专业教师队伍的优化建设。

（五）积极优化完善学生评价标准

在以往的中职电子专业教学中，功利性的教学思想起着重要的指导作用，这就导致对学生发展结果的评价标准、评价方式也存在一定的功利性，更加侧重于学生理论知识的掌握与考核。但是在现代学徒制的人才培养机制中，电子专业的教学方式发生了一定的转变，随之而来的评价机制也应进行一定的优化与完善。

首先，学生的评价标准应由校企双方共同制定。评价标准是促进学生专业成长的重要因素，科学、全面评价标准的制定直接影响着学生培养质量的提升。但是在以往的校企合作中，合作的范围没有涉及评价环节，其评价标准也主要由中职院校制定，无法体现合作企业对学生发展的具体要求。因此，在现代学徒制的人才培养过程中，中职院校就应与合作企业积极地进行沟通，对于学生学习期间的评价标准进行客观、全面的合作制定，以此提升学生对未来社会以及工作的适应能力。

其次，应由校企双方对学生进行有效的评价。在以往的学生评价体系中，中职院校作为学生评价的唯一主体，对学生的评价结果难免会出现片面、主观的不足。而在中职电子专业的现代学徒制下，中职院校与合作企业都具有对学生进行教学评价的权利，从理论学习、实践考察等方面对学生进行全面、客观的评价，这样就有效地完善了对学生专业知识、技能的考核的依据，促进了高质量、高素质电子专业人才的培养。

（六）积极完善多方支持的保障制度

首先，校企双方应积极地进行组织保障制度的建立。一方面，教育管理部门应在地方的各个层次建立“现代学徒服务管理中心”，使其成为负责、指导现代学徒制人才培养模式实施的重要组织机构，监督中职、高职教育中对现代学徒制人才培养模式的实施情况。另一方面，中职院校与合作企业也应分别建立相关的组织机构，来更加有效地负责、接洽现代学徒制方面的工作与培训。

其次，应积极地进行法律保障制度的建立、健全。我国作为法治社会，在对未来合格人才进行培养的过程中，应将“现代学徒制人才培养模式”纳入国家的战略发展体系之中，并通过相关法律、法规的制定来进行现代学徒制人才培养模式的保障与实施。而中职院校与合作企业也可以在国家法律、法规的指引下，结合具体情况制定一系列的规章制度以及执行办法等，来加强现代学徒制人才培养模式的实施。

最后，还应给予充足的经费保障。在中职电子专业现代学徒制人才培养模式的实施中，经费问题是非常重要且现实的问题，很多中职院校都是由于经费不足而无法对现代学徒制人才培养模式进行深入的贯彻与实施。因此，这就需要作为最大受益者的政府以及合作企业来对中职院校给予一定的人力、物力以及资金的支持，共同保障现代学徒制人才培养模式在中职院校电子专业教学中的有效实施。

四、结语

综上所述，中职电子专业是为社会发展培养高素质电子专业人才的摇篮，而现代学徒制的实施有效地弥补了以往中职教育中片面注重知识传授的教学状态，通过与用人企业实践教学的深入融合，为学生提供了良好的理论联系实际的学习平台，使学生在教师与师傅的共同教育下，实现自身专业知识及技能的有效培养，以此促进了符合社会发展需求的电子专业人才的有效培养。这样既促进了中职教育中人才培养模式的有效创新，同时又促进了中职电子专业教学质量的提升。