江西省体育专业学生实习支教发展策略研究

方娜朱云玲郁庆定

（1.南昌大学信息工程学院 江西 南昌 330031；2、3.南昌大学体育学院 江西 南昌 330031）

教育是立国之本，强国之基。长期以来，我国坚持教育为本的思想，大力发展教育事业，逐年增大对教育经费的投入，鼓励社会各方面力量集资办学。近年来江西省各大高校开始逐步推行实习支教活动，为我国教育事业推波助澜。本文主要以江西省高校体育专业学生实习支教的现状与对策为研究对象，以南昌大学体育学院参与实习支教活动的体育专业学生为主要调查对象，实习学校遍及樟树、高安、丰城、铜鼓、奉新等地。本研究立足于江西省体育专业学生的支教实习现状来分析现下推行实习支教这种教育实习形式的现实困境，总结问题并提出解决方案，以便更好的推行这一教育实习形式，缓解甚至解决农村学校教育工作发展的相对滞后问题。同时，为预备开展体育专业学生实习支教的高校进行现实参考提供理论素材，为已开展实习支教的高校进行教学反思提供理论依据。

1、江西省体育专业学生实习支教发展现状

1.1、实习支教人员基本现状

根据江西省教育局下发的所有师范生要积极参加实习支教的指令，各大高校纷纷行动了起来。南昌大学就是其中最具代表性的高校，校领导在江西省教育局的指导配合下，组织院内体育师范生前往宜春地区的中小学校开展为期四个月的实习支教活动。体育教育专业大三学生于上学期接到通知开始报名。体育学院以宜春地区上报教育局的所需师资人数决定名单上限，以报名学生大二下学期专业成绩排名为参考，择优选出实习支教生。因此，最终选派的体育专业学生除了参与志愿热情较高，专业技能也相对较强。对该院的教学大纲及参与实习支教师范生的教学进度分析发现，原定的实习时间为大四上学期。由于临时变动实习时间，原定大三下学期的课程大部分调至大三上学期，少数调至大四上学期，以至于师范生大三上学期课程任务繁重。在这种情况下，师范生的理论知识消化以及教学技能提高均成问题。

此外，通过对体育专业学生在校期间的实际教学情况进行调查发现，多数体育专业学生课外进行过体育专项教学，如跆拳道、篮球、足球、羽毛球等，但系统上过体育课的体育专业学生少之又少。尽管该院开设教学技能实训课程，但在实践过程中，由于课程时间有限、体育专业学生较多等原因，只能实现部分人参与实践。

1.2、实习支教人员岗前培训现状

根据教育厅安排，大多数高校体育学院的实习支教时间在每年的上半年。其对实习支教人员的岗前培训时间集中于大三上学期末至大三下学期始的一周时间左右。由于时间跨度大，期间包括寒假假期，故而培训内容很容易被学生遗忘。且培训时间有限，可供实习支教人员进行实操练习的机会太少。

培训方式以讲座、报告、公开课等为主。培训内容主要集中在对教学常规的培训、对教学组织和实施方面的建议以及对教学资源的开发利用等理论范畴。在培训过程中，该院邀请部分实习支教地区的优秀教师甚至校长到校进行讲座，将自己在教学过程中所遇到的现实问题进行解剖分析，以便于师范生在进行教学时能够有所借鉴，少走弯路。

通过对体育院系前期培训的时间、方式和内容进行系统研究发现，多数体育院系的培训形式仅停留在理论方面，整体培训内容不全面且与现实联系不密切。例如，江西省实习支教学校学生基本为农村地区的小学生、初中生，且大部分是留守儿童，但该院的整个培训过程中并未有针对留守儿童心理疏导以及不同年龄段学生教学手段的培训环节。

1.3、实习支教学校现状

实习支教学校为乡镇村的中小学，师资力量薄弱是这些学校的共性问题。部分学校在实习体育实习支教生到校前，体育课的开课处在开不足甚至不开的境地。每周开课时间多数为一周一节甚至没有体育课，完全达不到国家规定的一周两节。

中小学的体育教学活动大多数以田径、篮球、乒乓球、羽毛球等相对容易开展的运动项目为主。即便如此，仍有条件不足无法开展这些运动的实习支教学校。大课间活动在实习支教学校也基本上是空白，有的学校甚至连广播体操都无法开展。

此外，通过对南昌大学实习支教人员任课情况的调查发现，有些体育支教生在实习支教学校除了教授体育课程以外，还教授音乐、美术等课程。多数参与实习支教的师范生在此之前并没有实际教学经验，初次进行教学活动的他们在完成体育课程教学的基础上，还得学习其他科目并进行该科授课，于其而言无疑是一种极大的挑战。不得不说，这既增加了实习支教生的教学负担，又影响了其体育课程的实习效果。

1.4、相关政府部门关于实习支教政策实施现状

2007年7月教育部于《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》中明确指出：“地方各级教育行政部门和有关学校要高度重视，精心组织，密切配合，大力推进，将师范生支教工作落到实处”。2018年5月，响应中央号召，江西省政府办公厅发布《江西省高校音体美专业师范生实习支教工作实施方案》明确指出：“到2025年，通过实习支教、定向培养、公开招聘等多种途径，大幅提高农村小学音体美专职教师比例，所有农村小学都能开齐开足音体美课程”。

在教育实习资格方面，国内师范生无需通过资格考试就能得到教育实习资格，但是教育实习的成绩不与该生能否取得教师资格证挂钩。也就是说，在实习支教过程中表现优异的师范生在教师资格证考试中除教学经验以外毫无优势可言。而就教学经验而言，师范生去已经建设校园体育文化的学校实习所积累的经验会更多。

另外，通过对江西省实习支教的相关文献研究发现，江西省对参与实习支教的学生在就业、考研等方面并没有优待政策。而江西省参加实习支教的学生大部分是大三、大四学生。大三学生的备战考研和大四学生的就业都是关乎学生一生的大事，在这种情况下，参加毫无优待政策的实习支教活动对其必然是有所影响的。因此，相关政府对实习支教生实施相关优待政策的问题亟待解决。

2、实现体育实习支教的发展对策

2.1、体育专业学生积极进行教学反思，努力提升教学能力

大学生社会实践是素质教育的重要组成部分，是高校提高人才培养质量的重要途径和手段。实习支教作为提升体育专业学生各方面能力的有效途径，理应得到他们的重视。体育专业学生应跳出老旧学习思维，正视自己的专业特殊性，在理论学习的同时注重专业技能和教学实践技能的锻炼。例如，在双休日，不同专项的同学可以组织专项教学竞赛。在教学竞赛中，发现他人问题和改正自我问题的过程，对体育专业学生而言也是一种能力的提升。

除了教学竞赛以外，还可以在院系内进行教案评比活动。备课是教师教学工作的起始环节，备好课更是教师上好课的先决条件。通过比较自己与优秀教案的差距，发现自己的问题，积极修正，才能在实际教学过程中避免意外的发生。作为一名师范生还应始终保持一颗进步的心，完成基本的教学工作后，要及时对该堂课的学生反馈情况、教学节奏以及教学方法等方面所出现的问题进行总结，并提出解决方案在下节课中改进。在固定时间点，对这段时间内的教学反思进行归纳整理，尤其注重反复出现的共性问题、不同年龄段的差异问题并在课上重点关注、解决这些问题。

2.2、体育院系及时调整教学计划，结合实际完善培训内容

体育院系应及时调整课程安排，给体育专业学生留以时间实践。例如教育学、运动训练学、体育心理学等与教学密切相关的理论课程可以提前到大二下学期。大三上学期以教学实践为主要教学内容，课程重心向教学实践偏移。例如，南昌大学2018级体育教育所开展的师徒制就可稍作改动，来辅助大三上学期的教学实践。体育院系老师有着丰富的教学经验和广阔的人脉资源，因此，学生可以在大三上学期通过导师的大学体育课程及其人脉资源，提前进行校内外实习锻炼，巩固理论知识，提升教学技能。

此外，在岗前培训内容上，体育院系应结合实际安排培训内容。例如学生为留守儿童的实习支教学校较多的情况下，留守儿童的心理疏导在培训内容中必不可少；实习支教学校大多位于偏远贫困地区的情况下，体育器材开发、体育锻炼重要性以及基本卫生保健知识等都应在培训中涉及；实习支教地区有独特地域特色运动的情况下，如何保留原有的特色进行改编也是培训过程中需要了解的。

2.3、实习支教学校合理开设体育课程，开展特色大课间活动

在体育课程的安排上，实习支教学校应按国家要求开足开够体育课。实习支教既是实现农村体育教育扶贫的手段，也是提升师范生实践能力和综合素质的重要途径。对体育专业学生的课时安排应控制在能够保证实习支教工作质量和效率的范围内，强化实习支教活动对体育专业学生的实际价值和意义。

实习支教学校应改变放养式的体育教育策略，结合当地特色开设别具风味的体育活动。丰富大课间活动形式，在提高学生参与体育活动的积极性与主动性的同时，也有助于学校形成独特的校园体育文化。例如，黎族地区的竹竿舞就可以与课程内容相结合，穿插在大课间活动中，既能发展学生的身心健康，又能传承优秀传统文化。对于一些地方特色相对不突出的地区，可先发展普及度较高的大课间体育活动，例如，广播体操、球类操等。在此基础上，不断发展改进，找出学生接受度较高的项目，以校园比赛的形式鼓励学生自主进行运动。

2.4、相关政府部门尽快出台具体政策，加大实习支教专项投入

支教实习中关于地方、高校、农村学校的职责以及支教生的职责等方面，政府并没有做出具体规定，且未出台相应的规章制度，致使有些责任无法真正落实到实处。四方只能通过签订《实习支教协议书》的方式，明确各自在实习支教过程中的权利和责任。

对于体育专业学生，相关政府部门可从就业、个人荣誉等多方面出发，给他们提供更多的激励措施。例如对参加实习支教的师范生进行评奖评优并颁发相关证书，或对优秀实习支教生给予优先择业的机会等。让体育专业学生通过参加实习支教活动，不仅能够提高个人教学能力、丰富教学经验，还能够得到就业机会或个人荣誉。至于实习支教学校方面，相关政府部门可根据实际情况加大修建体育场地、器械等的专项费用投入，完善体育课程建设方面的相关政策，提高各学校的体育意识，重视体育课程建设，加强校内体育文化建设。