定向培养士官生军事体能训练困境及改进策略研究

（长沙航空职业技术学院 湖南 长沙 410124）

引言

定向培养士官生是各军种联合地方院校，依托院校专业优势，应用全新培养模式，培养新时代的准专业军人，为基层部队精准输送优质兵员，为部队培养的高素质新型士官人才。定向培养士官生兼具文化学习、专业技能掌握、专业岗位适应等特定学习任务，是从在校学生到专业军士岗位转变的重要环节。因此，地方院校招收定向培养士官生与军队进行联合培养模式成为军队士官人才培养的摇篮与渠道，是贯彻习主席强军思想和军民融合国家战略的重要举措。

随着教育事业的全面发展，高职院校在定向培养士官军事体能提升途径也日新月异，很多创新性的教育方式也在逐渐进入课堂实践。而传统的高职院校在培养途径以及培养方式上还存在明显的不足，很多高职院校培养地士官军事体能水平还相对较差。尤其是和一些高等军事学院相比，在培养体系以及教学体系上明显存在诸多的问题，这也是众多高职院校在士官军事体能培养中亟待解决的问题之一。因此，寻求更好地士官军事体能培养提升途径，能提升和指导高职院校定向培养士官军事体能素质的快速提高，丰富高职院校教育教学内容，完善高职定向培养士官培养体系。

1、定向培养士官军事体能训练体系现状

1.1、士官军事体能培养现状

目前，多数高校在高职院校定向培养士官体系方面尤其在士官学院军事体能提升途径上还处于初级摸索阶段，与正规的军事学院明显存在差距。主要表现在两个方面：

（1）士官培养体系还不够健全。在高职院校，多数是培养应用型人才为主，以培养士官军事体能为辅。在这样的前提下，很多学校在定向培养士官的体系不够健全，使得士官军事体能的培养效率也直线降低；

（2）高职院校培养的士官起点相对较低。从整体上来说，高职院校在定向培养军事人才方面的标准也会相应的降低。这对于士官来说，很难达到体能显著提升的效果，从而影响高职院校培养和提升士官军事体能的效率。

1.2、定向培养士官军事体能的体系概述

从主体结构上来看，高职院校定向培养士官军事体能的训练途径多以跑步、力量以及常规训练为主。这些多数为传统的军事体能训练方法，而且在高职院校中，其训练的强度还会有所下降。而对于士官的军事体能训练不仅仅是局限于一些简单的热身运动上面，其更包含了格斗、军事组训、野外生存、攀岩以及行军等多个训练科目（甚至还包含心品培养方面）。

与此同时，作为一名士官往往需要身先士卒，所以在军事体能上要有更加严格的标准。优良的军事体能训练不仅能够让士官在作战指挥中发挥更加完美的军事才能，而且还能掌握战场乃至战争的主动性以及机动性。作战任务千变万化，有好的体能做为全面支撑，才能让自身在复杂多变的战场环境中立于不败之地。由此可见，军事体能对于一个士官生而言具有着难以言喻的决定性作用。

但是在高职院校的定向培养士官军事体能的培养中多数所用方法较为传统，主要还局限于基础的训练科目上，而且十分缺乏实战的训练科目和训练经验。这也是多数高校培养士官军事体能的重点和难点。高职院校中的很多训练科目都很难达到军事化体能提升的标准，士官的单兵体能素质依旧较为薄弱，这也为定向培养军事体能增加了难度。因此，探讨和探寻新的定向培养士官体能训练模式十分重要。

2、定向培养士官生军事体能训练面临的困境与挑战

2.1、未能建立起完整的军事训练体系

很多高职院校在对士官进行军事体能的培养中，会采用多种不同的方式进行循序渐进的培养。表面看上去培养的很有效果，但实际却缺乏系统性的计划。这也很容易使得之前很多的努力都会付之一炬。通常来说，军事体能的训练不是一朝一夕就能完成，其更需要时间的磨炼、汗水的结晶和行之有效的方法，主要包括，一定时间段训练的频率、科目以及训练的强度与数量。同时，应结合不同层次和不同等级的考核标准，在定向培养士官体能的集中训练中，建立相应的训练编制和优化训练的科目与强度。这种训练模式在很大程度上具有一定的弊端，最大的问题就是没有考虑整体水平的参差不齐，导致学员在训练过程中吃大锅饭，无法满足个体基本需求。

首先，在训练的方式以及方法上具有一定的随意性。因为每天训练的时间、训练的科目以及训练的强度都有所不同，这就导致士官体能的训练体系还不够规范化。同时，很多高职院校也会模仿军事学院制定一系列的军事体能训练计划，但在实际的训练过程中，其实很难展开。而且在实际的训练过程中，还存在很多的不适应性，所以在培养士官军事体能的提升难度上也会有所增强；

其次，在训练的项目方面，高职院校训练的项目更多的是与传统校园结合的方式，在体能上进行纯粹性的训练，很难达到一定的军事体能训练的高度。与此同时，在训练的过程中，其训练的项目内容与军事体能的正规训练内容也存在明显的差异化。因此，在计划编制体系的训练中，无论是军事训练还是体能训练都未能严格达标。进而使得高校培养士官的优势很难发挥出来；

最后，在训练体系上，高职院校的体系建设明显还不够完善。在高强度的训练科目中，高职院校多数还未曾建立起来。同时，军事体能建设是军事与体能的双向结合，士官更需要具备着军事与体能的双重训练科目，并能完美的结合在一起，才能全面提升士官的军事体能素养。

2.2、在训练方法上灵活搭配度较低

在进行军事体能的全面训练过程中，其在搭配体系结构的灵活性方面还有很多的短板。尤其是在受到天气因素和外部因素的影响下，很多军事训练计划都会被搁置，难以得到百分之百的保障，这也是高职院校在军事体能训练中明显的短板之一。从整体上来看，其灵活度主要包含三个方面的影响：

（1）实际因素。在军事体能的训练过程中，其训练灵活度与当前高职院校的定向培养因素具有十分紧密的关系，很多士官认为只要坚持高强度的训练，其军事体能的训练效果必然能够得到显著的提升。从客观上讲，军事体能的高强度训练确实能够提高体能的训练效果，但从主观上来讲，高强度的训练并非是适合所有的士官，不管是训练什么科目，都要讲究科学性以及实效性。尤其是军事体能的训练更要考虑其相应的实际因素。无论是地形、环境、天气都是对体能训练的变化因素。这种结合实际因素的模拟训练往往更加接近现实，而且也更为契合军事体能训练的要求，但目前的高职院校还很难达到这一训练要求。因此，在不考虑实际因素的情况下，全面的增强体能的训练强度既不符合军事体能训练的标准，也不符合多层面、全方位训练的要求；

（2）灵活因素。在高职院校的军事体能训练中，多数训练都处于较为初级的阶段。其中以单纯的体能训练最为显著，这也使得部分士官在身体负荷方面具有极大的压力。因此，灵活性的军事体能训练在高职院校中并不能得到充分的体现。同时，也未能做到因人而异，这将极大程度的影响高职院校定向培养士官军事体能的提升；

（3）模拟因素。由于高职院校主要是以培养高新技术人才和应用型人才为主的院校，在士官的体能军事训练方面，只能以模拟的形式进行操作。但是其模拟的场景，与实际的训练场景往往存在诸多的差异化。因此，从主题结构上来看，模拟训练过多，士官对实际的军事体能训练的认知度会明显的不足，从而使得训练不足，最终体能提升效果有限。

2.3、体能训练上缺乏一定的侧重性

在高职院校军事体能训练上，其多数是统一化的训练，在训练的侧重性方面并没有较为全面性的认识。很多士官认为同等训练，同样的科目训练更加具有比较和竞争的价值，然而在高职院校的训练过程中，很多士官的身体素质可谓是参差不齐，并且对军事体能的提升造成了较为显著的影响。所以，在主体训练的过程中，其同样包含了两个因素，其中速度、耐力以及灵敏素质等为整体训练的重中之重。而高职院校定向培养士官生在高考录取过程中是无差别招生（导致新生体能基础与普通学生无异），在定向培养的过程中明显还存在不足，而且历年来学生身体素质也在逐步地下降，均导致军事体能训练水平提高困难重重。因此，从侧面来讲，这种军事训练内容与主体训练内容还存在一定的冲突性，并且需要对应不同的层次体系。这样，高职院校在训练的侧重结构方面也会逐步地发生变化，最终形成多个维度的高职士官体能培养的体系。同时，侧重性的不均等化在军事体能的训练中也会越来越突出，在等位结构的变化中也会更加明显。这使得士官的单兵训练素质也会大幅度的降低，最终难以在多层次的侧重性训练出较为显著的效果。

2.4、缺乏专业性和统一性的训练指导

高职院校在进行士官的军事体能训练过程中，其训练教官与军事学院相比还存在一定的差距。尤其是在专业指导方面，高职院校的定向训练更多的是集中在体能训练方面，而且训练的科目还存在单一化和不专业化，同时在一定程度上还缺乏专业性的指导。这在很大程度上就会影响高职院校在军事体能训练的进度和效果。同时，院校的教官与部队的实际教官明显还存在一定的区别，其在培训和训练的方法以及手段上可谓是差别巨大。

例如，在高职院校中，教官更多的时间是用在主体体能的训练中，而且很多条件较差的高职院校甚至直接采用体育教师培训士官的方式进行体能训练，其在训练的方式和主观意识上就有很大的区别，同时在定向培养的过程中，主训老师或者是教官则更加倾向于多元化的训练方式，这种训练方法看似训练了很多的项目，但在实际的训练过程中则是漏洞百出，而且没有侧重性训练必然也会导致在训练中容易出现多种不同的训练问题。所以，想要将训练理念全面的融入到训练之中，不仅要从军事体能的本质上下功夫，同时训练的主考教官和专业人员一定要结合每个不同的学生和不同的训练体系进行不同的训练，挖掘出每个士官的最大潜力，才能培养出更多合格的士官。当然，也有一些被视为定向培养的储备型人才，其在培养的结构和层次方面与高职院校截然不同，很多被培训的士官也存在动作不专业，衔接过于生硬等一系列问题。所以，定向解决高职院校在培养士官体能训练中的细节问题以及专业化问题才能更好地解决问题。

3、定向培养士官生军事体能训练改进策略

3.1、强化和构建军事体能提升体系

在高职院校的定向体系培养中，一个良好的军事体能培养体系对于培养士官的军事体能会更为的科学和理性。尤其是在大规模的训练中，教官或者是教学人员很难顾及到每一个学员，这个时候如果有一套完整的军事体能提升途径，对于构建专业的军事体能提升体系必然有着较大的帮助。那么，在进行教学的过程中又应当如何建立一套完整而且专业的军事体能训练体系呢？

（1）构建一套完整的日常训练计划，将必训的科目也列入其中，并不断地优化和完善。同时制定一套专业而且严谨的制度，来约束士官训练人员，并根据训练的情况和等级进行划分，并有针对性地实施日常的体能训练计划；

（2）加强军事与体能训练融合。因为很多教官在进行军事学习的过程中，很容易忽略体能的训练，二者很容易形成脱节。所以，在进行训练的过程中，更应该将军事与体能牢牢地结合起来。因为这样的训练才是合理的，才更加符合士官在军队中的应用需求。可以增加士官的行军距离，行至一个陌生的环境，对周围的地形、环境以及天时进行合理的应用。这样，既能让军事训练效果得到显著性的提升，也能达到良好的体能训练效果。

例如，湖北信息职业技术学院与山东济南军区进行军校一体化定向培养士官人才，在进行合作的过程中军事体能项目的训练计划被双方一致认同。由校方负责搭建士官培养体系，由军方制定士官培养流程。同时，该院校也严格按照流程标准进行体系的搭建和按照相关的训练计划进行训练，最终取得了突破性的训练成绩。由此可见，合理的训练计划对于士官军事体能的培养具有着十分重要的作用。同时，在训练的过程中一定要将军事和体能的训练进行完美结合，然后达到最好的训练效果。

3.2、军事体能训练项目及强度的灵活调整

在进行训练的过程中，需要结合平时的训练需要对训练的强度进行科学的调整，过刚则易折，有时高强度的训练往往容易适得其反。同时，在不同的科学理念下，需要避免肌肉的疲劳等问题。在调整的过程中，可以分等级、分层次的进行调整，并根据调整的节奏变化形式进行多方位的分析和处理，这样在改变其训练节奏的同时也不会对其造成巨大的影响。所以，高职院校可以根据每个士官的需求适当的进行调节和改变，但考核的标准并不放松。这样，其整体的训练节奏以及训练的强度都能有一个合理的掌控，并且达到一个理想的训练效果。

3.3、加强军事体能侧重性的军事调整

在个体差异化的训练中，可以定向性的培养多个军事体能训练的项目，通过不断地训练调整和优化。在结合高职院校的基础培养素质上，将军事体能的训练差异化考虑在其中，并不断降低其训练的风险性。以一个训练结构为基准，进行多个侧重点的训练完善，这样在定向培养的专项军事训练计划中，其训练的内容和训练的结果也会在多个训练体系中逐步性地发生改变。从而使其自身侧重点也在逐步的发生改变，最终在不同的侧重调整中扬长避短，进而发挥出最大的训练效果。同时，对重点的训练科目加大训练力度，对于客观项目进行基础的训练，避重就轻，更加符合训练的要求和标准。

3.4、加强军事体能训练中的专业化指导

对于高职院校而言，全方面的专业化指导更加容易，使得高校的军事体能训练少走弯路，尤其是在体能的训练上，一个好的训练方法远比盲目的训练更为重要。所以，在结构化的标准训练中，对教官的要求也十分高，教官不仅要结合士官的身体情况和身体素质进行专业化的指导，还要对院校的学生负责到底，进行多层次，全方位的训练，以期达到更好地训练效果。其可以分为三个步骤进行实施。

（1）加强教官的专业化知识。教官应当不断地去学习，并且与时俱进才能更好地指导和训练士官。其不仅表现在基础的训练上，还表现在对军事、环境、技巧以及专业知识的学习与更新，教官更应该时刻的与士官一起探讨，挖掘体能训练过程中的重点和难点。这样，在训练的过程中，才能更好地抓住训练的节点，最终达到出其不意的训练效果；

（2）加强教官与士官的配合能力。对于教官而言，其在教学和训练的过程中，所有的言行举止都无不影响着每一个士官。所以，教官应当与士官时时沟通，共同去解决训练中的问题。例如，在军事体能训练过程中的气息调整，以及肌肉的局部放松等问题。这样双方的交流以及沟通会更加紧密，在训练中遇到的困难也能及时的解决，最终定向培养士官的军事体能提升也能够变得更为有效和容易；

（3）提高士官的个人素养。军事体能的训练也是一个个人体能训练，在训练的过程中，士官应当修德修身让自己的军事能力和体能得到全方位的拓展。同时，与教官一起从多个点进行出发，将每一项体能训练都落到实处，并根据训练的结果进行实时的调整，让训练变得更为有趣，让训练变得不再无力。可以时常调整训练的难度，针对一些有特殊训练需求的士官，给予他们更多的挑战，最终使得高职院校在定向军事体能的训练中达到圆满。

4、结语

在高职院校定向的士官军事体能的培养中，应当结合当时代的培育需求，不断地与时俱进，探讨出更加适合士官的体能训练计划和方针。同时，在训练的过程中，还要不断地增进军事与体能训练的一体化，才能有效地避免训练与实践二者的脱节。寻求更多、更有效地方法来保证体能训练的效果；其次，教官也应该结合训练的需求，对训练的科目和训练的强度进行实时的调整，做到因材施训，因时因地因人而训。并不断加强自身的专业学习能力和与士官的配合能力，提高士官的个人单兵素养。这样，在日新月异的体能训练中，才能以不变应对万变。让高职院校定向培养士官军事体能提升途径更为广泛，进而达到良好的军事体能训练效果。