“新课改”背景下小学校长管理能力提升策略探寻

□杨小艳

随着时代的发展，我们的育人对象在悄然地发生着变化。在物质文明和精神文明相对发达的今天，与以往的学生相比，当代学生的视野更加宽广、思维更加活跃。[1]“新课程标准” 的颁布、实施则对学校的教育教学质量提出崭新的要求，与之相对应的也对学校管理提出崭新的要求。作为学校管理实施的核心人物，校长的管理理念将会直接影响学校的教育教学质量和建设发展水平。[2]在上述背景之下，如何做好学校的管理、如何将 “新课改” 理念落到具体的实处，成为摆在广大学校管理者面前的重要课题。本文以小学管理为切入点，探寻小学校长管理能力提升策略。

一、提升综合素养，成为改革表率

古人云：己所不欲，勿施于人。随着 “新课程” 改革的不断深化，不断地涌现出新的理念和新的方法。作为学校改革和发展的领路人，校长要有敏锐的 “嗅觉”，敢于立足学校的实际情形，探寻一条特色化的发展道路。在实践工作中，需要从如下方面出发：

首先，深入学习新的教学理念和新的课程标准。“新课程” 改革是一个综合性和系统性的工程，其改革的内容涵盖各学科的教学目标、课程结构以及课程管理等诸多方面的调整与变革。作为“新课程” 改革的排头兵，[3]校长要身先士卒，认真学习新的教学理念和新的课程标准，由此更好地指导学校的各项工作，确保相应的举措能够落实到具体的实处。在调研的过程中，部分教师可能会对“新课改” 认识不够，或者存在一定的抗拒和排斥心理。每遇此时，校长都要发挥自身的引领和示范作用：一方面，通过召开专题研讨会、座谈会等形式，宣讲 “新课改” 理念，从而帮助教师更好地领悟 “新课改” 精神；另一方面，在宏观管理上，需要对学校现有的教学资源进行二次优化配置，由此促使教师切实地感受到 “新课改” 所带来一些新的变化，从而促使教师进一步深化对 “新课改” 的认知。

其次，拓展自身的视野，由此可以着眼于更加长远的视野，看待学校的建设与发展。越来越多的实践经验表明，校长的视野在很大程度上决定学校未来发展的高度。[4]在 “新课程” 改革背景下，校长需要拓展自身的视野：一方面，需要积极参加省市区各级的交流研讨会议，聆听专家和同行的建议；另一方面，做好外出考察交流工作，从他人的成功和失败中学习经验、吸取教训，从而可以站在更高的高度、以更为宽广的视野，规划学校建设发展的蓝图。

再次，善于听取他人的意见和建议。学校管理是一个复杂的过程，其中涉及方方面面，日常工作中需要排计划、抓实施，其中就会出现一些特殊情况，需要进行二次调控。上述方面都需要校长的深入思考和最终决策。毕竟，人无完人。在考虑问题、进行决策之时，校长就需要面对诸多没有顾及到或者没有考虑清楚的方面，此时就应广开言路，善于听取他人的意见和建议，积极采纳利于学校建设发展的好建议。

二、深入开展调研，做到心中有数

“新课改” 拉开学校新一轮改革发展的 “序幕”。对所有学校而言，这是一场新的学习和新的实践机会。[5]由于每个学校在师资力量、基础条件等方面都存在诸多的差异，当然其改革发展的具体举措就会存在不同，因此没有可以照抄照搬的经验。为了做好 “新课改”背景下的校园管理工作，校长要深入开展调研，走到教师和学生中间去，更多地倾听他们的声音，才能掌握实际的情况，从而更好地开展各项管理工作。在学校管理的具体实践中，可以从如下方面出发：

首先，要深入课堂，获取第一手资料。“新课改” 是一项系统性工程，涉及教学的方方面面，包括教师的教学理念、教学方式、评价方式等，而且尚要考虑学生实际的学习习惯、学习态度、学习能力等。在具体实践中，哪些方面需要改，具体要改到哪种程度，都要有具体的数据作为支撑，而非“拍脑袋” 就可以决定。所以，校长要深入课堂，基于第一手资料，才能提出更具针对性、指导性和可实施性的教学改革意见。

其次，要多倾听师生的心声。在学校的日常管理工作中，各项举措的出发点和落脚点都应该是师生，管理的对象也应该是师生，最终落地实现同样离不开师生。[6]因此，只有得到师生的认同，校长的决策才能取得预期的效果。否则，只会适得其反。好的校长要多倾听师生的心声、多换位思考，才能协调好各项工作、消除矛盾，才能确保各项举措都能落到实处、结出硕果。

三、强化班子建设，组建人才梯队

一个人的精力是有限的。在学校的各项管理工作中，校长不可能事必躬亲。另外，“新课改” 逐步进入深水区，学校管理中的一些新情况逐渐涌现出来。而一个人的能力是有限的，此时就需要发挥集体的智慧和力量。因此，在“新课改” 背景下，校长要进一步强化班子建设，促使人尽其才，充分发挥班子作用，同时需要大力地培养人才梯队，从而为学校的可持续建设和发展积蓄力量。

首先，选贤任能，让更多德才兼备的人走到领导岗位。对学校的建设与发展而言，“新课改” 既是挑战，更是契机。常言道：大海航行靠舵手。倘若将 “新课改” 比作一次 “远航”，要想顺利到达胜利“彼岸”，除了需要好的 “船长” 之外，尚需一群好的 “舵手”。在上述背景下，校长要大胆改革现有的选拔和任用机制，致力 “能者上，庸者下”，将民主选举和公开招聘有机地结合起来，基于公正、公开和择优的原则，实现选贤任能，让更多德才兼备的人走到领导岗位。另外，采用竞争上岗机制，从而让整个班子始终保持活力和激情。

其次，加强人才 培养，建设人才梯队。在 “新课改” 背景下，学校始终处于动态变化的发展阶段，如何实现学校的高质量、可持续发展呢？ 这就要求加强人才培养，建设人才梯队：一方面，要完善现有的培训体系。要以各学科为线条，构建培训小组，学科带头人担任小组长，骨干教师担任内部培训讲师。通过开展集智备课、相互听课、内部培训交流等活动，提升教师队伍的整体水平；另一方面，要建立后备干部培养机制，通过选拔、培养和培训，促使相应教职工具有管理层所需要的知识和能力，从而提高人才储备的质量。

作为学校的领头羊，校长的行事风格和管理理念将会深深地烙印在学校管理的各方面。在 “新课改” 背景下，校长要努力提高自身的综合素养，树立终身学习的思想观念，并且要将理论知识与学校的具体实情有机地结合起来，同时在管理实践中要积极做出表率，由此促使学校获取健康和可持续的发展。