中职物理教学中存在的问题及优化策略

甘肃省庆城职业中等专业学校 禹应龙

中职物理教学不仅需要对学生进行理论知识的传授，也要重视学生实践能力的培养和提升，从而达到提升学生技能水平的目的，并为学生日后的工作和发展打下良好的基础。这需要中职学校领导和教师提高对物理学科的重视程度，并对物理教学中存在的问题积极进行改进和完善，从而真正发挥物理学科对学生素质与能力的提升作用。

一、中职物理教学的意义

（一）拓宽中职学生思维和视野

随着时代的不断发展，社会对专业人才的知识面广度以及综合能力提出了更高的要求，而物理学科作为一门综合性较强的学科，在人们日常生活以及工作中有着广泛的应用。中职学校重视并加强物理教学，不仅有助于中职学生思维的锻炼和开发，还可以有效拓宽中职学生的视野，对其就业能力的提升以及日后的发展有着重要的作用。

（二）提升专业课教学质量

物理是一门实用性很强的学科，中职学校促进物理教学水平和教学质量的提升，不仅有助于拓宽中职学生的知识面，还能提升中职专业课教学质量。比如，中职学校中的建筑专业以及机械专业等，与物理学科都有着一定的联系，这些专业课教学内容中都或多或少地包含了一些物理方面的知识。中职物理学科还有助于学生创新思维以及创造能力的培养。

（三）培养中职学生耐心、专注等品质

耐心、专注是中职学生应具备的重要品质，有助于提高中职学生面对压力和挫折时的承受能力，对中职学生日后的就业以及发展也有着巨大的帮助。而中职物理教学对学生耐心以及专注等品质的培养，主要是通过物理实践教学来实现的。中职物理课堂实验环节不仅需要学生保持一定的专注度，还需要学生对实践操作过程进行仔细观察、分析以及合理调整，只有这样才能最大限度地确保物理实践操作达到预期目标。所以，中职物理实践教学环节可以潜移默化地培养学生耐心、专注等品质。

（四）培养中职学生协同合作、沟通交流等能力

在中职物理课堂教学中，很多实验操作以及教学活动都需要学生以小组合作的形式开展，这样一方面可以通过更加自由的学习方式激发学生的课堂学习主动性，另一方面还可以让学生通过对课堂探究疑问的自主分析与解决，促进其自主学习意识以及自主学习能力的培养。除此之外，中职物理课堂小组合作学习模式，还可以潜移默化地培养学生的协同合作能力以及语言表达能力，对学生日后的就业以及人际交往有着极大的帮助作用。

二、中职物理教学存在的问题

（一）学校和教师对物理学科的认识较为片面

目前，部分中职学校领导和教师对物理学科的认识较为片面，既没有真正理解物理学科在中职教育中的地位，也没有充分了解物理学科对学生专业课学习质量的促进作用，导致部分中职学校物理教学的开展较为形式化，在物理学科课程安排等方面也存在很多不足，难以真正发挥中职物理学科对学生知识面的拓宽以及实践动手能力锻炼等方面的作用。

（二）物理课堂教学内容侧重于理论知识

受传统教学观念以及教师对物理教学重视程度不足等因素的影响，部分中职学校在物理教学中存在重视理论知识、忽视实践教学的问题，使得学生虽然掌握了一定的物理基础知识，却缺乏足够的实践经验以及动手能力。同时，中职物理课堂教学仍然在沿用以教师讲解为主、学生被动接受知识的教学模式，很难调动学生的课堂学习积极性和主动性，导致中职物理教学并未达到预期的效果。

（三）物理学科教学内容与专业需求不相符

目前，部分中职学校的物理学科教材内容较为全面，没有突出中职学校的特点，还有部分中职学校直接将高中物理教材或者经过简化的本科物理教材作为教学内容，并没有根据学生的需求进行针对性拓展，不仅使中职物理教学逐渐变得形式化，也使得物理学科教学内容对中职学生的实际作用较小，难以提升学生的物理学习兴趣和学习积极性，从而影响了学生的中职物理学习质量和效率。

（四）物理学科实践设备较为落后

由于物理学科只是中职教育的基础学科之一，再加上教师对物理实践教学的重视程度不足，部分中职学校存在物理实践设备落后且更新缓慢等问题，不仅对中职物理实践教学活动的开展带来了影响，也大大降低了学生的实践操作质量，导致中职物理实践教学活动逐渐变得形式化，也不利于学生实践能力的培养和提升。

三、中职物理教学的优化策略

（一）合理调整中职物理教学内容

中职物理教学应以提升学生的综合素质与能力为主要目标，这就需要相关教育工作者重视中职物理教学的有效性，并根据学生的专业以及实际需要对物理教学内容进行合理调整。一方面应对物理基础知识进行合理精简与整合，另一方面则需要突出和细化与学生专业相关的物理知识，加强中职物理教学内容与学生专业学科之间的联系，真正发挥中职物理教学对学生专业能力的提升作用。例如，对于机电一体化以及建筑等专业，中职物理教学内容可以侧重于力学方面的物理知识和实践，而对于计算机等电子、电工类专业，中职物理教学内容可以侧重于电力方面的物理知识。合理调整物理教学内容，不仅可以提高中职物理教学的实效性，提升学生对物理学科的重视程度以及物理学习质量和效率，还有助于学生专业素养与能力的全面培养和提升，对于学生日后的工作和发展有着重要意义。除此之外，中职物理教学内容还可以加强与实际生活之间的联系，适当添加一些学生实际生活中较为常见的物理现象相关知识，不仅可以提高学生的物理学习兴趣和探究欲望，帮助学生更好地利用物理知识解决生活和工作中的实际问题，还可以让学生通过物理知识学习了解物理与科学进步、社会发展之间的关系。

（二）提高对中职物理实践教学的重视程度

中职物理实践教学对学生物理学习成绩的提升以及实践能力的培养有着重要影响，所以，中职学校领导以及物理教师应重视实践教学活动的开展，不仅要适当增加中职物理实践教学的课时，还应根据课堂教学内容、教学目标以及学生的学习需求，合理规划物理实践教学内容，从而提高学生的物理学习兴趣以及实践质量。其次，中职学校还应加强物理实践教学方面的资源投入力度，对物理实践教学所需的相关设施进行完善，从而提高中职物理实践教学水平，并为学生提供更加优质的物理实验设备和实践场所，提高学生物理实践教学活动参与质量，并促进学生综合素质与实践能力的培养。

（三）对中职物理教学模式进行突破和创新

要实现中职物理教学水平和教学质量的提升，除了提高学校领导和教师对物理学科的重视程度以及加大资源投入力度以外，物理教师还应对物理教学模式进行突破和创新，这不仅有助于提升学生的物理学习兴趣，还有助于培养学生自主学习的意识，对于提升学生的物理学习质量和实践能力的培养有着积极的作用。例如，物理教师可以将翻转课堂引入中职物理教学中，调动学生的实践教学活动参与兴趣和参与积极性，并充分发挥学生的课堂主体作用。这需要教师根据物理课堂教学内容以及实践训练目标合理制定探究性任务，在物理实践教学中给予学生更多的决定权、思考时间以及操作空间，让学生以学习小组的形式根据实践任务自主规划实践方案，通过小组成员间的相互探讨进行问题的挖掘和分析，并通过小组成员之间的相互协作进行实践操作，从而激发学生的物理实验探究欲望。而教师则需要充分发挥自身教学活动组织者和引导者的作用，一方面需要对学生的实践操作方向进行引导，并实时提点实践操作注意事项，另一方面需要在学生陷入思维误区时给予适当的指点，从而推动学生实践操作活动的正常、有序进行。

（四）利用多元化评价为学生的物理实践操作和探究活动注入活力

在中职物理教学过程中，教师还应合理开展多元化的评价活动，促进学生物理学习兴趣的培养以及学习成绩的提升。目前，很多中职学校的物理教学评价模式仍然是以学校组织的评价活动为主，这种较为单一的评价模式不仅难以充分发挥评价活动对学生的帮助和激励作用，还容易对学生的物理学习热情以及学习目标产生影响。而多元化评价主要是指在提高评价活动开放性以及全面性的基础上，对评价活动进行合理创新与改进。首先，教师可以合理利用课堂口头评价，也就是在中职物理课堂教学中，教师根据学生的表现及时进行评价和点评，评价对象既可以是某一个学生，也可以是班级部分或全体学生。在进行口头评价时，教师应注意明确指出学生的闪光点以及表现优秀之处，并利用和蔼的话语对学生需要提高的方面进行指点，这有助于提高学生的课堂学习积极性。其次，挑选适当的时机开展自我评价，教师可为学生设计一些自我评价内容。比如实践教学活动参与主动性以及小组合作参与程度等评价项目，然后让学生根据自己在实践教学活动中的表现为自己评分，最后通过师生互动讨论的方式，对学生在实践教学活动中的不足以及改进方案进行探讨，以让学生更好地认识到自身的问题并主动进行改正。

综上所述，中职物理教学优化工作，应从转变学校领导和教师的教学理念以及提升学生的学习兴趣入手，根据各专业学科的特点以及学生的实际培养需要对物理教学内容进行合理调整，并提升中职物理实践教学活动的实效性，真正将中职物理教学与学生的专业学习紧密地联系在一起，从而实现学生中职物理学习质量和实践能力的提升，充分发挥中职物理教学对学生专业能力的提升和促进作用。