借我典例平台，还君妙笔生花

江苏省邳州市铁富镇汤楼小学 瞿丹丹

习作在小学语文教学中占有非常重要的地位，如何引导小学生习作，是每一个小学语文教师都要考虑的事情。叶圣陶先生认为：“阅读得其法，习作也随之增长。”小学语文统编版教材都是千挑万选的典型范例，借助这些典例，学习其中的习作技巧，提高小学生的习作能力。

下面笔者就结合典例教学实践，谈谈如何提高小学生的习作水平。

一、借助典例学习修辞手法

借助修辞手法，可以让文章变得更加生动形象，有的甚至会扩大文章的意境，增加文章的语言表现力。如，《火烧云》是一篇描写云彩变化的文章，又是晚上的火烧云，这些云彩千变万化，稍纵即逝。作者运用了丰富的想象力，加上修辞手法的运用，写出了火烧云变化多、色彩斑斓的特点。如，用“有的……有的……”这样的句式，运用排比手法，恰到好处地表现了火烧云的这个特点。为了更形象生动，她还不时地插入拟人、比喻等修辞手法，让人读了如临其境。课堂上掌握这种方法后，可以让小学生进行练笔，进而熟练掌握修辞技巧。

二、借助典例学习观察方法

小学生观察能力不强，他们会忽略事物或人物的细枝末节，观察粗略而过，这样造成的结果是：描写缺少了一份细腻，而多了一些粗糙；形象少了一份生动，多了一些呆板。为了更好地塑造形象，描写生动形象，可以引导小学生学习观察的方法，而文本范例是他们学习观察方法的最好平台，不妨在典例教学中学习各种观察的技巧，提高小学生的习作水平。

如《荷花》一文，作者细致观察了荷花的主要构成：荷叶和荷花，重点对“荷叶和荷花”进行了详细的观察和描写，如，叶子的形状、颜色，花的色彩、构成、姿态和开放的状态等，都进行了细致观察。为了锻炼学生的观察能力，可以让他们观察一下某种花，写一篇小练笔，这样学生就会运用学到的观察方法了。

三、借助典例学习运用感官

小学生习作中不乏一些表达技巧，像小学生的想象力丰富，他们结合修辞手法，把文章写得越来越生动形象，充满童趣，引人入胜。但小学生离优秀还是有一些差距，这个距离就是在小学生发挥想象力、熟练掌握修辞手法的同时，还需把各种感官灵活应用起来。说到观察，小学生比较喜欢运用的就是视觉感官，其实如果加了更多的感官体验，如，听觉、味觉、触觉、嗅觉等，相信文章就会写得更加精彩。

如《记金华的双龙洞》一文，作者是按游踪来写作的，观察的顺序亦然。为了表现游双龙洞的感受，把外洞和洞内连接的狭窄的通道作为重点进行观察，由于缝隙的狭小幽暗，作者不可能只运用视觉，他在黑暗的状态下，就加入了听觉和触觉，让乘船游览显得更真实生动。我们就可以结合各种感官，刺激一下小学生的观察能力，如，在视觉方面再加上其他感官，让他们的作文更精彩。

四、借助典例学习细节描写

“细节决定成败”，这虽是一句包含哲理的话，用在小学生写作上同样适用。小学生如果不能细致观察，描写没有细节，那么这样的作文就会像记流水账式的作文，“假大空”的作文等。可以说，好文章离不开细节，有了细节描写，文章的内容才生动形象，塑造的形象才丰满鲜活，情节才曲折有致，语言优美动人，这样的文章才可能获得读者的青睐。如何处理细节描写，怎样才能更好地进行细节描写，这在平常的文本范例中可以找到相关的方法。可以引导小学生借助范例这个平台，学习如何使用细节描写，在什么地方使用细节描写。

如，《我们家的男子汉》一文描写了小小男子汉追求独立自主、一步步成长的过程。需要指出的是文章从孩子的视角描写，其中最出彩的地方，就是运用语言、动作、神态等细节描写，把小外甥喜欢吃荤、吃零食，但随着年龄增大，不断追求自主和接受生活挑战的特点写活了。尤其是语言描写特别出彩，因为小孩嘴里讲实话嘛。在食物面前，对少林寺痴迷的外甥只好忍痛割爱，放弃“少林梦”；在柜台前为了展现独立，独自一人买东西。这些都运用了语言的细节描写，可谓精彩独到。这个方法可以运用到课堂小练笔中，指导学生运用这种方法来描写熟悉的人物，使塑造的形象生动丰满，特征鲜明。

小学语文文本既是阅读教学的重要阵地，又是小学生学习习作方法的主战场。给小学生搭建好典例这个平台，就可以让他们从修辞手法、观察方法、运用感官、细节描写等方面，学习更多的语言技巧，笔下生花，创作出更多的锦绣华章。