网络时代的小学班主任德育工作分析

甘肃省兰州市永登县苦水镇大路小学 王永新

网络时代下，小学班主任在德育工作开展中，一定要不断地创新自身的管理理念，根据网络时代所提出的新的要求来加强对学生的德育工作。网络时代的发展也给小学班主任德育工作提出了诸多挑战，这就需要小学班主任提出科学合理的解决措施来应对网络时代背景下班级德育工作的不足之处，不断地完善自身的德育工作模式。

一、网络时代背景下德育教育对小学生的重要性

德育教育是素质教育的重要组成部分，是学校教育的主阵地。人无德不立，国无德不兴，立德树人是教育的根本任务，是衡量教育质量的第一标准。早在2017 年8 月，教育部就发布了《中小学德育工作指南》，作为指导中小学德育工作的规范性文件，意在进一步提高中小学德育工作水平。

重视德育是我国学校教育的优良传统之一，把德育工作上升到国家层面，是因为当前社会生活出现了“道德滑坡”的现象，很多人把问题的根源瞄向了学校和家庭教育，尤其是德育教育。近年来，社会竞争愈加激烈，家长和学生对受教育的期望值普遍提高，因受教育大环境下传统“应试教育”思维的影响，教师往往重视对学生进行文化知识的灌输，而忽略了对学生德育养成环节的设计。

另外，网络和手机终端信息发达，社会价值观多元纷杂，学生的自我判断力不足，很容易形成不良的价值观，从而走上歧途。要扭转这样的局面，唯有大力发展素质教育，把德育教育作为主要抓手，切实提高学生的核心素养。

因此，如教育家陶行知所说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”德育在基础教育中是一项重要工程，我国重视德育教育，既是遵循教育规律，也是符合时代发展的要求。

二、影响小学班主任德育工作的主要问题

（一）德育教育方式较为单一

小学生每个人的性格和兴趣是不同的，因此班级中的学生存在较大的差异，小学班主任在班级管理中，一定要从学生的个性发展出发，开展相关的教育工作。过去，小学班主任开展管理工作时，由于受到传统教学思想的影响，在日常管理工作中，其所制定的管理措施和管理方案的预期效果并不能在实际教学中显现出来。出现这种情况的原因是，一些小学班主任在日常管理工作中，管理模式太过单调和单一，对学生一直采取严格的管理态度，班主任在下达一些管理指令时，学生只能按部就班地完成任务。另外，在小学班主任德育教育工作中，一些班主任只注重对学生进行一些管理理论知识的讲述，这种理论知识的讲述很容易使学生产生一种抵触的情绪，导致在当前时代小学班主任所开展德育教育工作的实效性不高。

（二）管理理念较为落后

网络时代，小学班主任德育教育工作迎来了新的变化，小学班主任应当与时俱进地对传统管理理念和管理模式进行有效的创新。当前，一些小学班主任在开展德育教育工作时，只看到了网络所带来的负面影响，并没有充分地利用网络技术来对学生开展德育工作。在德育工作中，班主任大多采用传统的教育模式要求学生远离网络，避免学生受到网络负面信息的影响。但是班主任一直采用这种说教的方式，无法从真正意义上走进学生的内心，使得其所开展的德育教育工作在实际中无法发挥应有的价值和效果。

（三）网络环境过于复杂

新时代背景下，网络环境过于开放，学生借助网络平台能够获得数不清的信息，但是由于小学生年龄尚小，对外界事物的辨别能力较弱，容易受到不良网络信息的引导，进而形成不正确的价值观念，影响自身正常成长和发展，同时也加大了小学班主任开展德育工作的难度。

（四）小学生缺乏正确的网络观念

现阶段，信息技术飞速发展，小学生接触网络的时间较早，且对网络缺少正确的认识，导致小学生认为网络无所不能，因此事事过于依赖网络的力量。小学生正处于接受新鲜事物的关键时期，尚未形成正确的、系统的价值观念，若是受到不良网络信息的影响，势必会对小学生的价值观念产生不良的影响。

三、网络时代小学班主任开展德育工作的策略

通过上述影响小学班主任德育工作开展的各项问题分析，不难发现，小学班主任若想有效提升德育工作的质量和水平，势必将网络信息与德育教育内容进行有效结合，进而制定完善、有效的德育工作方法，从小学生的角度出发，全面提升德育工作质量，促使小学生向着更好的方向发展。

（一）运用科学的德育教育方式

网络上有着丰富的班级管理资源，小学班主任在对当前德育工作进行完善的过程中，可以搜集网络上的一些班级管理资源，从而保障后续德育工作的有序开展。小学班主任应当充分地利用网络知识来进行学习，并且还要提高自身的计算机操作水平，熟练地运用一些先进的网络技术来为学生开展相关的德育工作。与此同时，学校领导者应当看到当前网络时代的发展，根据学生的学习需求以及班主任的管理现状来创设专门的德育教育网站，将一些德育教育内容进行有机整合，从而方便小学班主任在网站上进行学习。与此同时，小学还可以开设专门的德育教育贴吧和论坛，使得不同学校、不同年级的班主任可以在这一平台中进行交流和学习，从而不断地提高小学班主任德育工作的效率。

（二）创新自身的教育理念

网络时代背景下，假如小学班主任仍然运用传统的管理模式和管理理念，那么其所开展的德育工作仍然无法对学生起到良好的教育作用。因此，网络时代，小学班主任应当创新自身的教育理念，改变在传统德育教育工作中向学生灌输德育知识的教学模式。当前，小学班主任在开展德育教育工作时，应当将网络的优势在班级管理中充分地发挥出来，科学合理地看待网络的优势，不要一味地否定网络。小学班主任可以在班级管理的过程中利用网络来建设班级讨论组，和学生一起讨论他们所感兴趣的话题，并且通过参与讨论，班主任也可以及时地了解学生的思想情况和思想动态，及时地发现学生在思想道德方面存在的不足之处，这样在后续的德育教育工作中才能确立清晰的教育目标，从而有针对性地开展德育教育工作。与此同时，小学班主任除了要对自身的德育教育观念进行创新之外，还应当丰富德育教育内容，使每个学生都可以跟随当前时代的发展来提高自身的思想道德水平。例如在班级管理中，小学班主任可以利用多媒体对学生进行一些情感教育，可以在多媒体中为学生播放《感动中国十大人物》系列片，使学生在无形之中受到德育知识的熏陶。

（三）提高小学生对网络信息的辨别能力

网络中的信息多种多样，有正确的观念，也有偏激的观念，小学生在应用网络的过程中容易受到各种信息的影响，若是小学生不具备较强的辨别能力，势必会受到很多不良信息的影响，从而影响其是非观念的形成，阻碍其正常发展。因此，小学班主任在开展德育工作的过程中，首要的便是要采取有效的方式加强小学生的辨别能力，使他们能够筛选网络中的信息，避免不良信息对他们成长的影响。例如小学班主任可以在班级中开展主题为“网络信息的好与坏”的班会活动，教授学生如何辨别网络中的不良信息，帮助小学生树立正确的价值观念，让小学生在正确信息的帮助下茁壮成长。除此之外，小学班主任还可以将网络信息与德育工作进行有效结合，让学生在网络中查找先进人物的事迹，在榜样力量的影响下树立正确的世界观、人生观和价值观，促进小学生的全面发展。

（四）提升学生的信息辨别能力和抵制不良信息诱惑的能力

网络环境是否健康在很大程度上影响着小学生的身心发展，因此小学班主任还应当加强小学生应用网络时对信息的辨别能力以及抵制不良信息诱惑的能力，让小学生在借助网络学习的过程中寻找到更为有效的学习方法，提升学习质量，从而在健康信息的引导下茁壮成长，提升班级德育教育质量。

（五）完善德育工作的内容

目前，很多小学班主任尚未充分认识到小学德育教育的重要作用，德育教育内容存在很多不足，影响了小学德育教育的质量和水平。基于此种情况，小学班主任应当结合网络的发展变化，对德育教育内容进行相应的调整和完善，促进德育教育的有效实施。具体方法如下：首先，加大对小学生在网络中的道德教育力度，让小学生在班主任正确的引导下浏览健康网站，借助丰富的网络教育资源提升自己的知识储备，加强对新鲜事物的探索能力；其次，小学班主任可以将网络中丰富的德育教育资源引入德育教育工作当中，例如优秀劳模、体育健将等优秀事例，让小学生根据这些优秀榜样的事例进行充分的讨论和交流，更好地理解什么是思想道德，让他们在潜移默化中形成正确的价值观念，向着更好的方向发展。

总之，网络时代背景下，小学班主任在开展德育教育工作时，应当利用当前先进的网络技术对德育教育工作模式进行不断的完善，并且还要根据学生的发展需求来更新自身的德育教育理念和思想，从而提升德育教育工作实效。