新时期小学班主任班级管理方法探讨

甘肃省天水市武山县洛门镇龙泉学区响河小学 刘奋琪

小学班主任在小学教育中扮演着极为重要的角色，在教育改革的大背景下，班主任在学校中不仅仅是一名教师，也是学生学校生活和学习的监督者，班主任对处于学习初期的学生学习习惯和生活习惯的养成极为重要。因此，面对新时代的小学生，小学班主任也要学习新的管理方法，才能承担班主任这个重要角色。

一、班主任要加强进修学习

新时代学生普遍具有鲜明的个性，教学管理难度进一步加大。我国教学改革重新界定了初等教育的目标，小学教育应更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。为了让学生更好地适应这一新形势，小学班主任必须加强管理和学习，提高综合业务水平。各地教育部门和学校更要高度重视班主任的培训工作，定期召开班主任交流会，每一位班主任都要分享自己的管理经验，根据每个人的分享情况制订新的管理计划。学校要配合教师改革，大胆创新班级管理方法，积极参与课程改革，不断总结实践经验。

学校若想抓好学生管理工作，需良好的教学秩序和教学环境，以及优秀的师资力量和教学团队。班主任对于班级的管理不仅仅在于工作态度也在于其工作能力和教育方式。因此，加强班主任的培训和学习对于学校教学具有重要作用。班主任要加强对班主任理论的学习，科学的教育方法和教育理论是科学育人的基础，运用教育科学和教育心理学武装自己和管理学生是新时期小学班主任必须掌握的教学能力。特别是年轻的班主任需重点培养其专业性，使其尽快地适应岗位。能力培训过程中需定期组织安排部分优秀班主任参加各地组织的学生管理方面的交流研讨会，到优秀学校进行参观学习，同时聘请相关专家进行学术汇报，提高班主任的管理水平。

二、建立和谐的师生关系

良好的师生关系是现代小学管理的重中之重，一个良好的学习环境是学生学习成绩提升的基本保障，而师生关系直接决定着班级的管理和学习效果。因此在学生的学习和管理方面，校方和班主任应积极与家长进行良好有效的沟通，建立一个良好的师生关系和学习环境。尊重学生和家长是沟通的基本保障，班主任应尊重学生的人格，关心学生，真正走进学生群体，与学生做朋友，让学生把班主任既当成老师，也当成学生在学校的大家长，愿意与班主任说出自己在学习过程中的感受，给予班主任充分信任，让学生在学校真正感受到家的温暖和安全感，让班主任亦师亦友。小学生处于学习的起步阶段，相对于过于严厉的教育和管理，相对委婉的教育更能发挥班主任的督促作用，也能充分调动小学生学习的自主性和积极性。

调查研究表明，新时期小学班主任在班级管理的过程中，最重要的问题是针对一些屡教不改的学生应如何进行管理。在教学管理的过程中，经常有学生对于班主任的教育不予理会，仍然我行我素，对待学习的态度比较随性，针对此类学生往往家长也无可奈何。对此，新时期小学班主任不应该以强烈的语气和手段对其进行说教，而应该多与学生进行沟通，站在学生的立场思考问题，充分了解学生的心理状态和脾气秉性，贴近其实际生活，让学生真切感受到来自学校和教师的关心，进而让学生在不知不觉中改掉懒散和蛮横的不良习惯，尽快融入班集体中。例如在四年级的班级里，一名学生没有按时完成作业，班主任体罚学生，让其面对全班同学趴在讲台上补写作业，严重伤害了这名同学的自尊心。面对类似的情况下，作为新时期的班主任，应该以多种多样的方式与学生沟通，有效的教育一定比单纯的体罚好得多。班主任应该给予小学生犯错和悔过的空间，让小学生对学习和学校生活心存敬畏之心，而不是对学校和学习心生恐惧。班主任和小学生的关系从根本上说也是人际关系的一种，只有真正互相尊重和理解，才能让学生愿意接受教师的教导和管理。除了在学习中教师要耐心和学生进行沟通，在校园生活中也需要加强和学生的沟通，要将自己放在一个与学生平等的位置上，拉近师生之间的距离。例如，小学生一般都不喜欢值日劳动，甚至有些小学生不仅不认真值日还与同学打闹。面对这种情况，很多班主任都会选择斥责学生，事实上，身教的作用和效果要远大于言传。班主任需要以身作则，也可以偶尔参与到值日打扫中来，不仅能够在值日的过程中加强与学生之间的沟通和交流，增强学生对于教师的信任，而且能通过自身行为去感染和影响学生，提升学生的素质修养，培养良好的责任感。

三、创新班级管理机制

我国大力推行教育体制的改革，教学水平日益提高，班主任这个角色也变得更加重要。班主任不仅要承担学生的教学工作，也承担着班级的全部管理工作，往往很难做到全面深入，而且学生管理与自己的教学任务经常难以同步进行。这需要班主任调动全体学生参与班级的管理工作，通过班主任对班级管理机制的改革，更加合理地分配学生干部的名额，并且增加每个学生参与管理的机会，让这种管理机制能够长期有效地在班级中运行。除去传统的班长职务，还可以增加少先队团体、文艺团体和科学团体等班级内的小型组织，设立小组长，调动大家的学习兴趣，充实其课外生活。针对小学生的思想特点，教师可以定制科学合理的奖惩制度，对于认真执行班级制度的学生进行奖励，对于犯错误的学生要以引导为主、批评为辅，过度批评谴责非常容易引起小学生的逆反心理。教师需要掌握好批评引导的方式和方法，对于不同性格特点的学生要采取不同的管理方法，要做到公平公正。

四、让学生参与到班级管理中来

以往的班级管理，主要是从学生中选出班主任眼里相对优秀的学生作为班长和学生干部参与班级管理，但这无形之中也打击了其他无法参与班级管理的同学的自尊心和学习的动力。因此，班主任要重视学生在班级管理过程中的主体地位，把班级管理交给学生。一方面，在班级管理的过程中要充分尊重学生的想法，参考学生的意见，建立良好的师生沟通平台，鼓励学生多与教师进行交流和沟通，实现班级的民主化管理，这样班主任就能够在班级管理的过程中及时了解学生的想法，进而更好地对班级管理工作进行调整。另一方面，班主任也可以采用创新型班级管理机制，例如轮流值班、竞争上岗等，激发学生参与班级管理的动力和积极性。通过轮流担任班委的方式，以小组为单位，三天为一个管理周期，轮流进行班级管理，让学生深切体会到班级管理工作的难度，能够使得学生更加尊重管理者。也可以通过竞争上岗的方式，为学生提供生活委员、学习委员、文艺委员和体育委员等多种多样的岗位，让学生根据自己的特点以及喜好选择想要竞争的岗位，让每个同学都有机会成为班级的管理者，增加自信心和参与管理的动力。在学习生活中，学生彼此之间更加了解，因此班干部是学生之间相互监督的一个重要岗位，这个岗位在学生中能充分发挥管理和带头作用。班主任应该定期与班干部进行沟通，了解班级学生的学习和生活情况，也要做到让每个学生都有机会成为班干部。这不仅能够充分调动每个学生的积极性和参与度，也能避免长期采纳一个学生的意见使其自我膨胀。而且，应该鼓励大家在日常的学习和生活中多多监督班委会成员，如若发现问题应该第一时间向班主任汇报，以免班干部成为其他同学眼中的管理者。要让学生意识到班干部是为班级服务的，同时也要感受到班干部的辛苦付出，进而更好地配合班干部的工作。

五、开展班级活动，建设班级文化

一方面，教师应该经常举行班级活动，例如体育比赛、歌唱比赛、书法大赛、文艺大赛和联欢会等，丰富学生的业余生活，营造一个良好的班级氛围。集体活动的开展不仅能够培养学生的课外兴趣，而且通过各种比赛和竞赛，也能够增强学生之间的凝聚力，感受班集体的温暖，有助于班级管理工作的开展。另一方面，班主任需要定期组织开展主题班会，但班会的主旨一定不要针对个别学生的错误或者学习成绩，而应该以鼓励为主，将增加学生的信心和动力作为班会的主题，让学生产生自我检讨和自我批评的决心和动力，营造一个和谐友爱的班集体氛围。而且小学生是非常容易受到鼓舞的群体，班主任要经常鼓励小学生，营造良好的学习氛围，激发学生强烈的学习欲望。通过对学生进行正确的引导，学生更容易养成良好的学习习惯，有助于培养其热爱学习、热爱集体、热爱家人和热爱生活的良好品质。班级文化体现了一个班级的风格，影响着学生的身心健康，是一种潜在教育形式。建设班级文化的过程中要制定班级行为公约，班级行为公约是班级学生要共同遵守的制度，这包括文明礼仪和行为规范以及日常班级卫生管理等多方面，是班级学生活动的行为指南。班级行为公约应由学生通过沟通和协商共同制定，让学生成为合约的制定者，才能更有效地让他们成为执行者和维护者。因此，在制定班级行为公约时，要让每一个学生都要参与其中，听取每一个学生的意见。

在新时期，班主任需要重新定义自身角色，加强自身学习，不断创新班级的管理机制，提高班级管理质量，通过科学的沟通方法，加强与学生之间的沟通，正确引导学生，从而全方位提高学生的综合能力和素质。相信在广大教师的不断努力和创新中，小学班级管理质量和效果一定会有所突破，对于培养小学生良好的素质能力也会起到一定的正向作用。