课外阅读提高农村学困生阅读理解能力的探究

何月玲

摘 要：现如今阅读能力对于学生们而言其地位愈发重要，因为随着社会的发展和进步，我国的教育水平也在不断提升，再加上近年来我国逐步提升对于中华优秀传统文化的重视，也更奠定了语文阅读能力的重要地位。语文阅读能力关乎到学生们未来生活中的方方面面，而语文课外阅读能力的提升也有利于改善学生们的学习能力和理解能力，能够帮助农村学困生增强其阅读理解的能力。

关键词：课外阅读；素质教育；农村学困生

无论是国内或者是国外，阅读能力的好坏都关乎着一个人未来人生的很多方面，尤其是将来的人生是否更容易也更加顺利，因为阅读能力的强弱决定了学生们未来获取知识的能力、学习能力以及对于生活中一些难题的判断解析能力。所以如果能够培养出自身的阅读能力，对于人生未来而言绝对是益处多多的，而对于农村学困生就更是如此，而近年来发现课外阅读能够帮助学生们培养出他们的阅读理解能力，因此对于农村学困生而言这是一个福音。

一、培养农村学困生阅读理解能力的重要性

对于现在的学生而言，加强他们对于阅读理解能力的重视程度非常重要，因为语文阅读能力不仅仅只是体现在试卷上，阅读理解能力体现在生活中的方方面面，无论是到了商场超市等消费场所，还是到了一些文化消费场所，生活中处处都充斥着需要做“阅读理解”的场合，而这些场合都是不可避免的，所以对于学生而言，从小培养出较强的阅读能力是非常重要的。

二、阅读能力对于学生们生活的影响

对于学生而言，阅读能力不仅仅体现在生活方面，也能够直观的表现在试卷分数上面。因为从应试考试这个角度而言，语文阅读能力的水平会直接影响到对于学生而言最重要的分数上面，所以阅读能力的高低也决定了语文卷面成绩的高低，从小升初一直到高考语文阅读能力都贯穿学生们学习生涯的始终；并且严格意义上而言远不止这些，阅读能力的高低也决定了学生们的学习能力和学习效率，而这些也会隐藏在其他科目之中，阅读速度和理解速度的快慢直接决定了学生的时间分配和学生的学习效率。

综上而言就可以看出阅读能力对于学生的重要性了，而对于教育资源比较落后的农村学困生而言就更是如此，因此他们更应该提升对于阅读能力的重视程度，努力提升自己的阅读能力。

三、课外阅读对于提升农村学困生阅读理解能力的具体应用

（一）教师应该充分重视以学生为主，提升学生的参与感

根据新课标改革方案下发的文件显示，教师应当弱化自身的课堂指导者的职能，更应该把自己当成一个课堂引领者，这样就能够很好的发挥学生们的课堂主体地位，也能够帮助学生们提升课堂参与度与学习积极性。

现在的教学模式有一个非常大的弊端就是很多教师很容易照本宣科，无论是遇到新的概念或者知识点，都一味的只顾自己讲课，却并没有理解到学生们的实际需求，这样从表面上看教师确实也一直在讲；但是另一方面却并没有起到有效的结果，这正是因为教师使用的教学方法出现了问题，当学生们在课堂上难以集中注意力的时候就需要教师对其进行合适的引导和导向，只有这样把学生当作主体，时刻考虑学生们的真正需求，学生们才能够提升课堂参与感，最终不易培养出一些不良情绪。

以部编版教材《牛郎织女》这一课为例，教师想要追求课程进度的话可以自己很快的向学生们梳理出一些故事大意，但是这样学生们的阅读能力并没有得到实质上的提升，因此教育的意义就无法体现了。所以教师可以先给学生们一定的时间去自由阅读和讨论，然后通过课程设计去设置一些合适的课题，让学生们根据问题去阅读，帮助学生们去更好的阅读和理解，这样就能高效的提升学生们的阅读水平。

（二）不断去激发学生们的閱读兴趣

关于阅读的教学更需要的是师生之间融洽互动的一个过程，而不应该只是教师一味的向学生灌输知识，却不管最终学生受否能够接受。教师如果能够结合多种教学方式去传授知识，相信一定能够吸引更多学生的学习兴趣、提升学生们的学习积极性。

学生们的成长过程与他们对课堂的兴趣其实是存在一定关联性的，如果语文教师的课堂有足够的趣味性的话，相信一定能够吸引学生们的学习兴趣。这就需要语文教师能够充分的发挥同理心的优势，有效备课的同时更应该多站在孩子们的角度上去考虑问题，去思考什么样的课堂语言能够提升他们的注意力，哪些讲课方式孩子们更容易接受一些，怎样能够丰富课堂的趣味性，如何更好的帮助学生们培养他们的阅读兴趣，教师如果能够充分考虑到上述问题以后再去备课的话一定能够事半功倍，课堂效果也一定能够令人满意。

例如讲到一些帮助学生们思考的文章时，就可以借用部编版教材《什么比猎豹的速度更快》举例，先让学生们思考他们认为什么比猎豹速度更快呢，学生们的回答或许五花八门，但是这都无所谓，需要的只是他们思考和讨论的过程，然后再让他们自己揭晓答案，从文章中寻找答案，这样就能够在很大程度上帮助学生们加深记忆。

（三）合理运用先进的多媒体设备

另外如果学校的硬件设备比较发达，假如有多媒体教学放映机的话教师也可以结合这个优势，然后根据这个优势去丰富自己的课堂效果，例如：可以在课堂内加入一些多媒体设备的课堂环节，提升学生们的注意力。

总而言之，对于现在的农村学困生而言，通过正确的方法使用课外阅读来提升自身的阅读能力是一个福音，而对于教师而言，不仅需要帮助学困生提升他们的阅读理解能力，还需要在帮助学生们提升其阅读能力的同时，让学生们能够感受到成功的兴奋感，从而增强他们坚持下去的动力，帮助他们更好的去保证继续阅读去提升自身的阅读能力。然后通过少带多的模式，逐步在班级中营造出一种浓厚的学习氛围和阅读环境，最终形成一种良好的循环，帮助农村学困生提升他们的阅读理解能力。

参考文献

[1]蔡美莲，让学习兴趣常驻学困生心中——浅谈“三结合”对小学学困生的影响及对策[A]；全国教育科研“十五”成果论文集（第三卷）[C]；2018（10）.

[2]李荣，初中英语学困生情况分析及对策[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2017（05）.

[3]周黎红，初中学困生的成因调查报告及教学对策[A]；江苏省教育学会2017年年会论文集（英语专辑）[C]；2017（02）.