小学语文教学语言特点分析

魏代兰

摘 要：在教育事业的建设道路上，小学教育尤为重要，特别是对小学语文學科的教育。在小学语文课堂的教学过程中，如何运用恰当、合理的语言加强对语文知识的表达，确保学生对教学内容的理解和掌握是教学工作者一直以来的教学目标。教师通过风趣、活泼的语言表达能够提高学生对于语文学科的学习兴趣，进而实现教学质量和效率的提升，以期能够为教育事业做出小小贡献。

关键词：小学语文；教学语言；特点

教师在语文教学过程中想小学生提高自身的语文成绩，不仅要注重孩子对文字的理解和语言的使用能力，还要注重孩子对于人文修养的培养，进而间接影响孩子的小学语文学习能力。要想真正落实语文教学的教育工作，还要求教师对教学语言具有一定的理解，通过语言的合理性和艺术性将教学内容表达出来。处在小学阶段的孩子，其心理的塑造性非常强，因此小学生出于一个学习的特殊阶段，在这一阶段的小学生逐渐形成人生观和价值观[1]。基于学生的可塑性，要求教师在教学过程中运用积极、正面和有没的教学语言进行语文教学，从而大大提高小学生的知识理解能力，达到语文教师的教学目标。

一、教学语言的典型性

教师在学生成长过程中的重要作用。学生作为学习的主体，教师是学生在学习知识和思想建设道路上的灯塔，为了让学生更好的获取知识，教师在教学语言把握方面力求正面、准确。另一方面，在语文课堂上的知识教学，教师的语言还具有示范作用，因此教师需要在教学时注重对于正确三观的说明。处于小学阶段的学生主要的学习方式就是模仿，教师正面性、准确性的语言表达对于学生的身心健康发展具有重要作用，教师良好的语言表达能够大大提高教学质量，同时也给学生做出很好的示范作用。

二、教学语言的科学性

传播科学知识是教育事业的发展宗旨，也是一个国家科教兴国的动力。在众多教学学科中，语文教育是各个学科教育的交出，作为传统语言教育的语文教育，要求语文教师建立科学的教学模式，通过多元化的教学方式来精确解读各类词汇的含义[2]。特别是对语言讲解的科学性，例如在讲授《落花生》一节中，教师对“落”字不能仅仅将其解释成“种”的意思，课文中常常会有多种解释意思的句子，学生对于这类句意的理解会存在分歧，这需要交对这部分知识进行重点讲解，解决学生的疑惑。让学生能够更好的掌握语言的分析理解能力，如此才能更好的提高教学效果。作为一名语文教师，有需要对授课内容有透彻的理解，教师的授课语言也要达到简洁明了，清晰得体的教学要求，同时还要注意授课过程中的细节，科学把握教学节奏。

三、教学语言的合理性

教师在进行语文教学的过程中，要注意不能太过于生硬的将教材内容进行解读，教育语言的生活化能够消除学生对语文知识的生涩感，激发学生对语文学科的学习兴趣，教师要让自己的教学语言更接地气，通过活泼的语言表达方式进行语文授课。教师在授课的过程中要站在学生角度考虑问题，逐渐培养学生的抽象思维能力，用孩子喜欢的语言讲授来拉近师生之间的交流距离。对于高年级的语文授课，高年级学生对于抽象思维具有一定的认识，给予这种基础教师可以在语言严谨性方面进行重点关注。比如在《瀑布》这首诗歌的讲解过程中，教师应该给予学生一种在家乡的河流中，她缓缓长流，清澈见底，她是我们的母亲河，她的名字叫长江。学生在对这段话的品味过程中就进入了一个遐想的空间，然后教师在回归课文“大家都知道一个常识，就是无论是江水还是河水，他们都无时无刻在奔流前行，但有一种水是例外的，它们从高处的断崖上坠落下来，请问大家这是什么水呢？”通过这样一种教学方式，学生对于语文的学习积极性就被调动起来了，有意识的对这一问题积极探索，回答问题。有的同学在想水从那么高的地方掉下来一定很好看，有点同学在想为什么明明是水却要叫它“布”呢？通过上述的教学引导方式来激发学生对于课题相关问题的思考，让学生能够更好的理解教学内容。

四、教学语言的生动性

对小学阶段的学生进行语文教学时还要注重语言的生动性，教师通过对学生整体认知的了解因材施教，将教学内容用生动的语言表达出来。对于优美的景色描写以及鲜明的个性描写的人物形象，教师还要注意把握自己的用词，如何更加生动形象的描述出来，为学生营造一个准确、清晰的意境，让学生对知识的记忆更加深刻[3]。例如教师在对《月光曲》一节的讲解过程中，对于“幽静”的阐述教师如果只是更具词典的描述照本宣科，虽然解释的非常准确，但是缺乏生动的语言将其意境所表现的内容释放出来。一个生动的情境解释能够让学生更具象的理解语文知识，我们可以用一段话来描述“幽静”的意境内容“在秋天的一个月圆如镜的夜晚，村庄流淌着一条弯弯的小河，远处听着断断续续的琴声，这应该就是文章中所描绘的幽静情境吧”优美的词句能够让学生更透彻的理解词语的含义，开拓学生的抽象思维。

五、教学语言的情感性以及艺术性

教师在进行语文教学的过程中，情感的表达是整个教学语言的前提。中国的语文教学一直以来都比较注重情感，这不仅是提高学生的语文表达和写作能力，更是血色回归你对教学内容的理解和对文章作者思想情感的揣摩和体会。例如在教学《长江之歌》一节中，为了让学生更好的认识爱国的崇高信仰以及对壮丽长江的赞叹，那么教师就需要选择富有情感的语言来表达爱国热情，也可以通过多媒体观看长江的视频后写一份观后感或者举办朗读比赛来培养学生的爱国思想。

六、结束语

教师通过对语言就学的研究来提高学生对语文学习的积极性，并且语文教师的语言教学水平会直接影响学生对知识掌握的速度。因此，教师要根据每个学生的特点对语言教学策略进行调整，通过对学生的生活环境和兴趣的了解，采取可以拉近师生距离的教学语言，这也是作为新时代语文教师的教学素养。逼着通过本文对语言教学的语言特点进行分析和提出针对性策略，希望能够提高教育工作者对于语言教学的认识和创新，从而提高语文教育的教学质量。

参考文献

[1]张本仪，高萍.小学语文教学语言特点分析[J].课程教育研究，2018（21）：140.

[2]杨国华.小学语文教学语言特点分析[J].西部素质教育，2016，2（18）：129.

[3]田微.互联网时代下小学语文教学语言的特点分析[J].中国校外教育，2016（22）：111.