浅谈如何引导学生学好数学

福建省福州市福清市宏路中学 王承惠

一、注重培养学生学习数学的兴趣

1.让“成功”走进课堂。从心理学角度来说，青少年学生都有强烈的好奇心和好胜心，如果他们获得成功，“虚荣心”得到满足，就能够容易接受教师和家长的引导，并且能够继续努力。要告诉学生，并不是考试成绩满分才算成功，一些微小的成就也是成功，集小成为大成。比如，能够正确回答教师的一次提问，能靠自己解出一道习题，今天数学作业上的字写得比昨天好，都算是小有所成。要让学生明白成功很简单，只要认真对待，大家都能获得成功。另外，教师在教育中应多表扬鼓励、多引导、少批评，更不能讽刺和歧视，不断地发掘学生身上的闪光点，鼓励他们持之以恒，不断进步。

2.化枯燥为有趣。数学知识相对比较抽象、枯燥，学生必须“动脑筋”才能学好数学知识，而且还不一定能够学好数学，因此很多学生并不太愿意花大量时间去学习数学。这就要求教师在备课时将教材深入研究，尽可能让数学问题更加生动形象和有趣，同时通过巧妙设计能够让学生亲自动手操作的数学游戏的形式，让学生更容易掌握相关的知识点。例如，教学“轴对称”这一节课时，教材中的定义很抽象、难懂。课本开头引用了天安门城楼，没有办法动手操作，学生不理解“折叠”这个词。教师在教学举例时，可以让所有学生把翻开的课本合上和教室前门打开并合上，问：“你们看合书和关门，哪一个成轴对称？”以实际案例非常形象地展示轴对称的定义。

3.利用学生好奇心强的心理特征激发学习兴趣。初中学生正处于对万事都具有好奇心的阶段，因此，教师可以利用这点，大胆地设计学生所感兴趣的问题。例如，在讲“相似三角形”这一课中，任课教师可以直接指着操场前的旗杆说：“谁能告诉我，这根旗杆有多高？”学生没有了解，所以不知道答案。教师再问：“你们谁有办法测量这根旗杆？”学生会有各种各样的方法。教师说：“今天老师教你们一种站在操场上可以直接测量旗杆的方法。”引出相似三角形。

二、教授学生学习数学的技法

1.预习是学习各门课程的有效方法之一，因此告诉学生必须养成课前预习的好习惯。但在教学实践中发现，来自农村地区的学生几乎没有养成预习的习惯，因此，这就要求任课教师督促他们学会课前预习。

2.教授学生如何提高听课效率。上课是教学实践中最重要的环节，大多数的学生在课堂上无法专心听讲，也不能及时地记录课堂笔记，学习效果因此大打折扣。那么怎样可以提高听课效率呢？

（1）在上课时必须全神贯注，不要做与上课无关的事情，也不要被与课堂内容无关的事情所干扰。

（2）好记性不如烂笔头。对于一些没有听懂的知识点必须做好笔记；课堂上教师特意强调某些重要问题，也要做好笔记。总之，将上课的重难点内容都做好记录，方便日后的复习巩固。

（3）课堂上应当认真听预习中做上记号的知识点，必要时可以向任课教师发问，保证课堂上不留知识盲点。

（4）课堂上积极回答任课教师的提问，当然必须做到先动脑子思考再回答问题，不要盲目地答。

三、培养学生养成优良的学习习惯

教育家布鲁姆认为，90%以上的学生都能学好数学知识。数学成绩差的学生一般都不具备优良的学习习惯。他们普遍无法理解抽象的数学概念、定理、公式和法则，解决数学问题也是生搬硬套这些公式定理；一遇到一些变式就卡住了，就去抄袭别人的答案，甚至扔在一边不管。教师在课堂实践中应注意以下几个方面。

1.培养学生养成自主学习和自我学习的好习惯。需要让他们明白学习数学知识不是为了完成任务，而是为了提高自己的数学素养，为了提升自己的素质，也为了自己美好的未来。

2.培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性的提问，引导学生进入教师所创设的教学情境中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如教学“有理数的乘方”时，可以向学生提问：“一张科作业纸对折50 次，有多高？”让学生动手操作，找出答案。

3.培养学生观察的习惯。观察是学生发现问题的主观意愿，教师在备课时应该设计丰富多彩的画面引导学生观察，从而才能在教学时调动学生参与学习的积极性，使他们能够愿意思考，从而掌握重点、突破难点。

4.培养学生养成课末小结的习惯。在课末，教师应当要求学生对本节课所学习的内容及相关知识点进行小结，强调学生对本节课的重难点内容和易错点进行自我梳理，这样可以有效提高学生的听课效率，使学生的知识结构更加清晰明白，课堂上教师所讲授的知识点可以更牢固地掌握。

四、结语

总而言之，数学是一门使人的品格更加高尚、逻辑思维能力长足提高的学科，作为数学教师，我们有义务和责任去最大程度地发掘教材中的精华，充分地将其应用于培养高素质人才中。