3～4岁幼儿美术活动创造力的培养

山东省青岛市市北区四方幼儿园 鹿 璐

幼儿期是学习、接受信息的最佳期，幼儿对周围的事物充满了好奇，探索欲望浓烈，他们会通过绘画这种具有创造力的形式来表达自己对这个世界的想法与认知。《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“艺术活动是一种情感和创造性活动。”幼儿的想象力是无限的，他们的作品当中蕴含着他们对世界的想象，教师只需要在此基础上稍加指导就可以培养他们的创造力，提高他们的艺术情操。本文从当前3～4岁幼儿美术活动中存在的相关问题入手，谈谈如何在美术活动中培养3～4岁幼儿幼儿的创造力。

◎ 幼儿园美术活动教育意义

1.培养幼儿的创新意识

幼儿园美术活动能够培养幼儿的创新意识。让幼儿自由创造艺术作品的行为能够调动幼儿的想象力，进而提高其创新意识，促进其创新能力的发展。在许多幼儿园中，美术活动就相当于是娱乐课程，因此活动中就会有着很强的娱乐性和休闲性。只要能够提高幼儿的活动意识、让幼儿在绘画的同时拓展其思维，就能在极大程度上促进幼儿的创新意识。

2.提高幼儿的审美意识

幼儿园美术活动能够培养幼儿的审美和感知能力。总体来看，美术活动是一种有关于视觉的教育模式，需要通过眼睛来感受美、发现美和培养美，因此通过一些美术活动来培养幼儿的意识能够提高其感知力和发现能力。尤其对于部分美术活动相对较少的幼儿园来说，就需要投入更大的精力和动力，进而提高幼儿审美和感知能力。

3.提高幼儿的表现力

幼儿园美术活动能够提高幼儿的表现能力。美术是有关于情感的艺术形式，表现人类情感也是当前美术教育的核心思想，所以在幼儿美术活动中能够较好地培养幼儿艺术思维，提高幼儿的感情能力和内涵，进而提高其表现能力。

美术的本质在于展现，所以在幼儿园美术活动中应加强对幼儿美术表现能力的培养，有助于幼儿未来的成长和发展。

4.提高幼儿未来的学习能力

美术活动并不是单一的，而是具有多元性和丰富性的。在幼儿园的美术活动中培养幼儿合作意识和团结协作意识具有极大的意义和特点。在目前的教育形势下，合作是一种能够提高幼儿学习能力的重要途径，所以在美术活动中培养幼儿的合作意识是十分必要。

◎ 幼儿园美术活动创造力培养存在问题

其一，3～4岁幼儿的年龄特点主要表现为好模仿，因此他们在美术活动当中常根据同班的美术作品来制定自己的作品主题，导致在美术活动中常出现一桌幼儿在色彩、形状等方面出现雷同的现象。

其二，3～4 岁幼儿的表征世界还不丰富，一方面是因为其没有良好的美术表达基础，对这个世界尚没有足够的认识，所以不能很好地以此为基础来进行艺术创造，另一方面是由于3～4岁幼儿的表象还不够丰富，需要教师在日常生活当中丰富他们的表象。

其三，3～4岁幼儿创造力的目的性和指向性不够明确，且教师不知道该如何引导幼儿在美术活动当中创造性地进行表达。

其四，由于3～4岁幼儿年龄太小，所以注意力不容易集中，不能很好地投入到美术活动当中去。

◎ 幼儿园美术活动教育创造力培养策略

1.抓住机会，激发幼儿学习兴趣

为了使幼儿充分参与到美术活动中，教师可以将活动趣味化、游戏化。例如，在画“滚珠画”活动中，幼儿一开始兴趣不大，注意力不集中，纪律也比较松散，但当我利用“变魔法”这个充满趣味性的形式开展活动时，效果就大不一样了。

滚珠画，顾名思义就是滚动珠子来作画。尽管本次活动在教学参考书上有详细的步骤介绍，但我并没有照搬参考书直接给他们讲滚珠画的具体步骤。在活动开展之前，我用了变魔法的方式进行导入：“小朋友们，你们平时画画是不是都需要笔和纸啊？但是今天呢，老师就给你们变一个魔术，不用手也能画出一幅漂亮的画来，你们信吗？”这时候小朋友们立刻安静了，连之前比较闹腾的小朋友也都瞪大了双眼看我“变戏法”。当我魔术般地做出滚珠画时，孩子们一下子欢呼起来，有的还不停地鼓掌。这时，他们的活动兴趣就被完全调动起来了，果不其然，在后续活动中每一名幼儿都画得很投入。

运用“趣味化、游戏化”的活动形式可以充分调动起幼儿的活动兴趣，以此我们可以进一步对幼儿进行专业指导，从而发挥他们的想象力，创造出各种美丽的画作来。

2.注重观察周边事物，为美术创作积累丰富经验

在我们的生活中到处蕴含着创新和创造，教师在开展美术活动时，不必拘泥于某一种形式或对象，可以从身边的事物入手，让幼儿了解到创新是如何来源于生活又作用于生活的，帮助幼儿养成观察生活的好习惯。

例如，有一次在组织小朋友们画槐花的时候，我发现他们不会根据自己的意愿来画花并创作美丽的场景，全班幼儿都只看到眼前老师在PPT上呈现的东西，导致所有画作都是千篇一律。后来，我利用户外活动时间，带着孩子们站到槐树下仔仔细细地观察花的颜色、形状以及生长的位置，还拍了许多照片在教室继续欣赏。当再次画槐花时，我发现幼儿的思路都打开了，能把自己当时看到的风景、花的特征都画出来。

3.运用不同材料，激发幼儿创造思维

小班幼儿喜欢到处随意自由涂画，因此我在活动设计时选择用不同的材料、方法、形式来进行美术活动。

有一次组织美术活动的时候，我调好几种水粉颜料，教孩子们用小手蘸上颜料在纸上印下自己的小手，然后把全班孩子的手印贴在一棵棵美丽的手印树上；采用“笔宝宝跳舞”这种拟人化的方式，给幼儿提供记号笔、彩色笔、油画棒、棉棒等，让幼儿帮助“笔宝宝”跳圆圈舞、波浪舞、直线舞、曲线舞等，幼儿乐此不疲，甚至欢呼雀跃，课堂气氛也达到了高潮；我还教小朋友进行印染，并把各种印染作品布置成漂亮的海底世界。我利用丰富的可操作性材料，激励幼儿自发、自愿地投入到各种活动中去，而不是让幼儿枯燥地临摹练习。

4.注重幼儿自由性培养

3～4岁幼儿参与到美术活动创作中可以提高他们的自由活动能力。3～4岁幼儿的绘画形式主要就是涂鸦，内容相对简单，无法较好地展示美术的内涵，但是却具有强烈的主观性和创造性，这是弥足珍贵的。

在活动过程中，教师应充分关注幼儿自由性的培养，充分提高他们的自由绘画能力，让幼儿在绘画过程中可以随意进行想象和编创，让他们能够充分感受到美术活动所带来的创作快乐，让他们在“做中学”“玩中学”，以此培养幼儿的创造力并提高其艺术能力。

幼儿的创造力虽然是先天就有的，但更为重要的是后天教育影响下的发展。我们对幼儿创造力的培养不能仅局限在活动中，还可以利用周围环境，采用丰富多彩的形式，创设幼儿实践条件，给他们自由的空间，让他们激发灵感、创造无限可能。