新媒体时代背景下如何实现高效语文阅读教学

□安徽省滁州市来安县第三中学 邢正义

一、基于新媒体凸显学生的主体地位

在课堂教学中，要想取得理想的授课成果，确保每个层次的学生都能够在原有基础上得到进一步提升，就必须尊重学生的主体地位，真正让学生掌握课堂学习的主动权，吸引更多学生全身心地参与其中。在信息技术高速发展等因素的影响下，很多学生都对文言文知识学习逐渐失去了兴趣，认为自己不需要学习。加上文言文知识内容阅读、理解起来存在一定难度，所以，一直都难以取得理想的授课成果。但若能够灵活应用多媒体技术开展教学活动，既可以优化教学环节，也能够有效激发学生的学习兴趣。多媒体技术开展文言文教学，既可以让学生在观看图片、视频等素材中发现该课程的趣味，又能够更认真地对待相关知识的学习掌握，也能够为学生提供更多独立思考、学习探究的机会。

二、基于新媒体拓展学生的认知视野

作为一门具有较强实践性的课程，语文教学培养中应将学生实践能力视为重点内容，为学生精心设计各项语文实践活动。语文学习资源、实践机会可以说是存在于方方面面的，这样学生也能获得更多学习、积累语文知识的机会。比如：某教师在讲解《威尼斯的小艇》的过程中，就先通过提前制作课件为学生呈现了世界地图，让学生将文中描写的地方找到，然后再与学生一起阅读、了解威尼斯的独特风景及船夫出色的驾驶技巧等内容。除此之外，其教师还引导学生通过观看课件提供的素材，以及对课文内容的阅读，将自己眼中的威尼斯小艇画出来或描述出来。这样既有助于优化授课环节，又能够为学生语言表达能力的进一步发展带来积极影响。

三、基于新媒体优化阅读交流

为了给学生的个性发展创造良好条件，让其在合作探究中进一步提升自身发展、解决问题的能力，教师应重视、完善新媒体技术手段的充分应用，以此为学生呈现要完成的学习任务或以音频、视频的方式来呈现课文内容。可以先将学生合理划分成几个小组，然后运用多媒体为学生呈现具有阶段性特点的学习任务。每个小组只有完成第一阶段的任务之后，才能够开展第二阶段的任务。这样既有助于学生良好合作意识、协作能力的培养，又能够为学生提供更多互动交流的机会，从而取得更理想的学习成果。

四、巧妙运用微课平台提升语文阅读教学的效果

在阅读教学中，微课的形式也可以有效地提高语文阅读的效果。微课具有短小精悍、重点突出的特点，教师可以在教学中充分利用微课的优势，通过提供关键字为学生阅读、理解文章提供科学引导。尤其是在素质教育理念不断推行下，语文教师除了要进行新颖、丰富语文知识的传授之外，对于学生各方面潜能的挖掘与语文思维的拓展也要给予充分重视，为学生之后的语文学习、发展奠定良好基础。培养学生的想象力是非常重要的教学目标,通过了解修辞手法，学生的想象力可以得到有效提升。教师可以使用微型课程视频帮助学生掌握修辞手法的使用。例如，在朱自清的文章《春》中，作者在描述春天风景时使用了很多修辞手法。在教学过程中，教师可以使用微型课堂视频向学生展示钻出地面的草的图像，使学生有身临其境的感觉，从而提高课堂教学的效果。

五、借助信息技术增长学生的阅读见闻

在初中语文阅读教科书中，收集了许多优秀的文章，学生已经了解了许多中外著名作家的作品。但是，语文教材的阅读资源是有限的，在人教版“名著导读”部分，学生可以接触一些出色的文学作品，但这一部分的阅读内容只是对名著的内容作了简要的介绍，所以也可选择一些片段让学生阅读。在阅读了语文教材中的这些内容之后，学生只理解了这些作品的皮毛，实际上却无法理解其精华。传统的阅读方法将受到时间和空间的限制。通过信息技术的学习，学生的视野将越来开阔，知识库将越来越丰富。

六、结语

在新时期背景下，为了紧跟时代发展的步伐，全面适应各阶段语文教育培养提出的各项要求，广大语文教师应及时更新自身教育理念，然后通过对不同学生、不同阶段认知发展需求的综合考虑探索出更新颖、适合的教学策略方法，加强课外阅读拓展，应用更新颖、丰富的阅读素材。让学生感受到阅读的乐趣，使他们可以积极主动地参与到语文阅读教学活动中，为其养成终身阅读的习惯带来积极影响。