构建小学语文高效课堂的有效策略研究

□福建省漳州市平和县大溪镇中心小学 叶培基

随着新课程的改革，学生在课堂中的主体地位越来越受到重视，而对小学语文高校课堂的构建，也是许多语文教师着重关注的内容。这就要求教师要转变自身的教学观念和方式，同时结合每一位小学生的特点，从而对教学方案的设计进行优化。如此一来，才能够从根本上提高小学生的语文综合素养，为其后期的学习打下坚实的基础，而教师的教学质量也能够得到全面提升。

一、重视新旧知识的结合，巩固小学生的记忆

语文是一门基础学科，但小学生想要学好，也必须要拥有足够的基础，那么教师从第一次讲授了新知识之后，每堂课都要重视联系旧知识，可以以旧知识为指引，从而慢慢融入新知识，这样对小学生巩固基础有一定程度的帮助。语文来源于生活，生活也离不开语文，因此教师在语文课堂教学过程中，应充分引用生活中的语文知识，使小学生的思维得以发散，同时还能培养学生的思考能力，让其思维空间得以扩大。此外，教师在进行教学备案时，要提前准备好丰富的教学内容，让语文学科的特征能够得到充分的体现，使学生能够更加直观地对相关知识进行理解。这个时候就需要教师将新旧知识有机结合，进而让学生的知识网络能够在稳定的基础上逐步扩大，有利于促进其全面发展。

二、应用趣味性较强的教学方式以激发学生的兴趣

兴趣对于小学生来说是最好的老师，而良好的开端也更容易获取成功。这就要求教师在每堂课开始时，就要注意采取措施激发小学生的学习兴趣，从而充分调动小学生的积极性，如此才能真正提高教学质量，提升小学生的语文学习效果。具体而言，就是要重视课堂导入环节的趣味性，以此来让学生的好奇心增强，课堂注意力更加集中。比如教师在带领学生学习《小壁虎借尾巴》一文时，在上课之前教师就可以提前准备壁虎模型等一些教学工具，然后正式上课时为学生展示，这样能够轻松吸引到小学生的注意力，接着教师可以让学生回答对壁虎有哪些了解，而学生的回答也会各种各样，此时教师就应当选取合适的机会，告诉学生壁虎是一种益虫，应当受到保护，当学生有所了解之后，教师再把小壁虎的尾巴摘掉，当学生感到惊讶时，就顺其自然地将学生的注意力引入课本内容中。这种导入环节所花的时间并不多，但却能充分激发小学生的学习兴趣，让其表现出强烈的求知欲，如此便能有效提高语文课堂效率。

三、重视课堂中学生的主体地位，提高自主学习能力

传统的教学过程中，教师往往是将知识强行灌输给学生，如果不改变这种腐朽的教学观念，那么就不能很好地遵循新课标所要求的内容，并且也不利于教学效率和质量的提升。学生是学习和发展的主体，因此学生被迫接受知识的局面必须改变，教师在教学过程中可以多引导学生对知识进行自主研究，使现如今素质教育的精髓能够充分得以体现，同时这也是创建高效课堂的重要途径之一。例如教师在教授《火烧云》一课时，教师可以先让学生通过相关的工具书去查询课文中的生词生字，以便于对课文有一个初步的了解，然后再向学生提问：课文是如何描述“火烧云”这一壮观景象的？火烧云从出现到消失的整个过程是怎样的？在问题提出之后，教师要求学生通过阅读课文寻找答案，以此来让其了解课文中所表达的主要内容。此外，教师也可以让学生以组为单位进行讨论，同时将课文每段的大意归纳出来，这样就能让学生了解到课文的叙述方法以及整篇课文的整体结构。教师在课堂中充分应用多媒体，为学生演示火烧云的变化过程，使其能够更加直观地理解到课文所描述的内容，同时还能加深对所学知识的记忆。因此，教师在教学过程中要重视学生的主体地位，从而提高其自主学习能力。

四、在课堂教学过程中让学生感受到成功的喜悦

实现高效课堂的前提是要学生在学习方面有足够的主动性，而完成这一目标最为有效的方法之一是教师在课堂上让学生能够感受到成功的喜悦，从而让其更有自信心，学生的自信心越充足，就会越喜欢学习，对语文知识的掌握能力也会越高。如此循序渐进，学生的语文成绩能够得到充分的提高，而教师的课堂教学亦能够达到理想的效果。

五、结语

综上所述，教师在小学语文课堂教学过程中，要不断追求高效的课堂效率，同时也要充分结合小学生的特点，探索构建高效课堂的教学方式，科学合理地应用现代信息技术，从而创设一个趣味性高、轻松活跃的课堂环境，以此来激发学生对语文的学习兴趣，为其语文综合素养的提高奠定坚实的基础，同时也为语文高校课堂的构建提供保障。