浅谈初中数学创新思维培养路径

□甘肃省定西市岷县中寨镇初级中学 李翠玲

为了促进国家更好地发展，需要提高对教育教学的创新，从而更好地壮大我国经济。初中数学需要改变传统教学模式，加强对学生创新思维能力的培养。一方面创新思维培养有利于学生形成正确的解题思路，也影响着其他科目的学习。另一方面，良好的数学创新思维有利于学生今后学习更高级别的知识时，有一定的逻辑思维能力，奠定学习基础。

一、初中数学创造性思维培养的价值

创造性思维的培养可以加强生活与数学的联系，在传统的数学教学过程中，教师忽视了学生主体地位的培养，学生在课堂上只负责听课、记录知识点，这大大限制了学生的思维拓展，对学生其他科目的学习也有所影响。因此，我们需要加强初中数学创造性思维能力的培养。与此同时，将数学概念与生活实际相联系，丰富学生的思维结构，将抽象物体具体化，并让学生意识到数学对生活的重要性。

二、初中数学创造性思维培养路径探析

(一)创设有效环境，提供创新舞台

1.加强师生互动，创造创新思维环境。初中数学课堂上的教学离不开教师与学生的互动。面对数学问题时，教师可以组织小组进行讨论，提出各自的建议，多角度地去分析问题，开拓学生思路。例如，我们在学习“相交线与平行线”的知识点时，教师可以提前准备相关课件，借助多媒体设备，让学生直观地了解到两平行线之前的相交线的关系，从而增加他们对知识的渴求，激发他们的学习兴趣，从而更积极地参与本课的学习。

2.面向全体学生，调动学生创新思维。在课堂上，每个学生都希望获得知识并证明自己的价值。因此，课堂教学应该面向所有学生，但事实上并不是每个学生都能成功。例如，我们在学习“三角形”的基本概念时，需要掌握他的基本性质，不同类型的三角形的性质不同，比如全等三角形三边相等，且内角都为60度，等腰三角形则两边相等，这些都可以作为隐含的已知条件，从而分析解决三角形的问题。当一个三角形为等边三角形，逆时针30度旋转出一个三角形与之重叠，求出交线处角度，可以通过隐含条件去分析计算，得出结果。学生掌握所学知识，提高学生对数学知识的学习热情，从而展开深入分析。通过设计个性化的问题，加强学生的创新思维培养。

3.创设生活环境，引导学生创新思维。初中数学课程内容大多与生活有联系，教师可以利用这一契机，展开生活化的教学。因此，数学教学需要通过精心设计，结合生活实际案例和常识等，使数学教学生活化，更容易让学生理解明白。例如，在解释“平移”一章时，教师可能会问这样一个问题：“如果一个物体的运动位置是球形的，这种运动可以称为平移吗？”教师问了这个问题后，许多学生感到困惑，教师通过观察学生的具体反应来鼓励学生上讲台来讲述。在教师的指导下，学生们会积极地联想各种与生活相关的例子。一些学生说：“如果有一只虫子在球体上爬行，它的运动是在平移吗？”当学生提出生活实际的问题后，教师需要鼓励学生的想法，让学生大胆讲述自己生活中看到的平移现象。接着教师可以设置悬念，让学生自主得出平移的定义，让学生知道以上例子不是平移，并找出与平移相关的实际案例，让学生理解平移的性质。

(二)强化日常训练，培养创造思维

1.强化归纳性思维。初中数学教学由定义、定理、公式等组成。教师经常从举例开始指导数学教学活动，然后总结数学概念、解题方法、公式定理等。在这个过程中，我们需要从学生的知识结构入手，注重学生的严格证明，从具体中总结概括。教师应科学地运用概念、实例和问题解决来培养学生的归纳思维能力。

2.强化逆向性思维。教师可以利用书中的概念来培养学生的数学逆向思维。在为学生提供丰富的数学资料的基础上，教师可以引导学生逆向运用各种数学知识。例如，在“方程的解”的教学中，让学生理解“方程的解是未知的值，使方程左右两边的值相等”，这样学生就可以进一步加深对书本提出的方程解的内涵的理解。教师还可以关注“等号”，促使学生反思数学问题，让学生明白等号的左右两边是一样的，从而让学生注意等号右边的项目。

3.强化求异性思维。作为初中数学教师，需要结合教学内容，创新教学方式，帮助学生克服定性思维，培养他们寻求异性和多角度的思维。这就要求教师引导学生从不同的方向和角度探索解决方案。

三、结语

综上所述，初中数学的学习离不开对学生的创新思维培养，帮助学生自主学习思考问题。与此同时，在教学中，我们需要坚持系统性、开放性、灵活性和创新性的原则，科学和民主就不是挂在课堂上的权威，学生的创新思维就会产生和积累，学生就会在自主、合作和探索的道路上变得坚实，真正成为学习的主人。