练好“五力”，提升乡村学校校长的领导力

石家庄市南石家庄小学 张 维

教育脱贫，尤其是新时期乡村学校的脱贫，必定离不开这所学校校长领导力的“脱贫”。一个好校长就是一所好学校。如何成为好校长，进而成就好学校呢？作为乡村学校的校长，需要练好“五力”。

因地制宜定位，练好方向力

乡村学校往往硬件设施和教师队伍专业实力薄弱，因此，如何因地制宜地找准定位，练好方向力至关重要。可以说，方向力考量的是校长能否因地制宜地做正确的事情。

首先，校长要因地制宜地挖掘学校的过去与现状，做好各层面的充分调研。深入学校了解学校的发展史，包括建校史、教师队伍组成、管理团队与学校管理模式、课程与德育活动等；同时还要了解学校所处地域带给学校的发展因素或制约因素，了解管理团队、教师团队、学生和家长的内心需求。其次，校长要学会因地制宜地制订学校发展计划。根据学校的情况，找准学校的发展突破口，确定总体发展思路；明确年度发展计划，制订学校发展总规划。再次，校长要学会在文化凝聚与提炼中因地制宜。一所学校的文化应该是在学校发展的土壤中生长出来的，农村学校有它独特的地域特点和文化，需要学校管理者因地制宜、因校制宜地提炼，把握学校发展方向。

博采众长知行，练好学习力

校长领导力的提升离不开学习力的持续，而练好学习力，需要三大法宝。一是阅读。“读书破万卷，下笔如有神”，乡村校长领导力的提升，首先要有长期的阅读。一位领导力强的校长，不仅需要读校长专业的书籍，还要有跨越题材和体裁、跨越时代与国界的阅读量；校长可以挑选有益的书籍阅读，将精读与泛读相结合，自我规定读书速度和年读书量。只有这样才能涵养出懂教育、有温度的校长。二是思辨。一方面，校长要善于反思教育工作，反思学校实际问题产生的深层次原因，精准“施药”；另一方面，校长要善于博采众长，多与优秀同仁沟通学习。三是实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在学校发展的工作实际中知行结合，才是提升学习力的终极法宝。

锻造两支队伍，练好专业力

校长的专业领导力是增强学校凝聚力的有力帮手。作为乡村学校的校长，要善于在管理团队和教师团队两支队伍的锻造中，引领人、培养人，不断锻炼好自己的专业能力。

做好五项专业能力引领，带好管理团队。一是做好管理团队学习能力的引领。乡村学校管理人员往往重经验轻学习，校长要多鼓励管理团队读书学习，通过共读分享提升能力，同时带领干部到管理突出的学校有针对性地学习，找出差距，做好借鉴。二是做好管理团队职责能力的引领，带领管理团队明晰和修炼自己的角色站位，增强职责能力。通过职责到人、分工明确、对标落实、案例实践与剖析等不断引领提升团队职责能力。三是做好管理团队专业能力的引领，要求管理团队有针对性地对自己分管的工作进行业务能力学习提升，要做到“群会你专、群专你精”。四是做好管理团队奉献能力的引领，切实发挥先锋模范示范引领作用。五是做好管理团队管理能力的引领，带领干部团队建立《管理文化守则》，严格要求，率先垂范。

在教师团队建设中磨练校长专业力。打造有师德操守、职业幸福与教师价值感的教师团队，需要校长有三方面的专业力。一是设计指导校本培训的专业力。教师职业操守的形成与夯实需要校长对于大政方针、教育方向以及时事、事态等的洞察力与敏锐度，需要通过国家大政方针、法规红线教育、案例剖析讨论等菜单式校本培训内容与形式的设计，明晰规范是立身根本，懂法守法，坚决不碰红线。二是酝酿实施暖心工程的专业力。作为校长，要在乎每一位教师的工作需求和状态，精心设计活动，让大家感受到温暖和贴心，建立归属与信任。例如，通过节日仪式，为教师设计惊喜，让他们感受集体的温暖。树立“过程即结果、落实有结果”的评价导向，将教师过程性的工作与教师终结性的评价结合起来，让教师在日常的教育教学工作中体验价值感与成就感。三是主持指导主题研修的专业力。乡村学校的校长要能够深入课堂一线，带领和指导教师团队在教育教学研究中不断走向深化。在形式上，可以采用主题式课例研究；在模式上，可以采用“1+N”团队共成长的模式，即一位教师上课，N位教师共同参与的模式；在课型上，可以依据不同学科实际，进行教研研讨课、教研践行课、衍生预约推门课、常规课、跟踪提高课等。

贯彻长效机制，练好执行力

乡村学校走向正规，离不开校长的执行力。一是坚持依法治校。依法治校、依法执教，是贯彻依法治国基本方略的基础工程，是一所学校健康有序发展的血脉源泉。让学校的发展有法可依、有法必依，是乡村校长练好执行力不可或缺的基石。二是建立合理的管理机制。长期以来，很多乡村学校的管理机制不够健全，建立合理的管理机制是推动校长执行力提升的有力途径。在学校管理中，形成与教师日常工作紧密相关的制度规则，加大精细化管理的执行力度，激励教师更好地投入工作；实施目标管理，将绩效考核向绩效管理转变，提高管理效能，努力实现“零损耗”。同时，还要兼顾民主管理、人性化管理，让管理更加科学合理。

周而复始坚持，练好赋能力

赋能，最早是心理学的词汇，通俗来讲就是你本身不能做到的事情，我使你变得可以做到。具有赋能力的人可以通过言行、态度、环境的改变给予他人正能量，最大限度地发挥个人才智和潜能。

作为校长，具备赋能力很重要。赋能的核心价值就在于：校长要将学校的发展成长放到教师的成长上，通过赋予教师团队能力与能量，激活他们的无限智慧与无限潜能，从而为学校的持续发展积蓄动力与能量。乡村校长练好赋能力，可以从方向、目标、成长、绩效和观念五个方面着手，一方面，自我修炼，增强自身赋能力；另一方面，通过授权、放权等途径与形式，锻造赋能予他人的能力。练好赋能力，就要在学校的发展中遵循教育的规律与本真，做到周而复始的坚持。

作为新时期的乡村学校校长，领导力的提升需要有坚持不懈的耐心、韧劲，在学校建设和发展中不断练好方向力、学习力、专业力、执行力和赋能力。