多方融合：提高家校合作的实效性

献县乐寿镇中心总校校长 何金城

青少年的成长离不开学校，更离不开家庭。如果没有家庭的配合，学校便会“孤掌难鸣”；如果家庭教育不科学，学校教育也会事倍功半。在学生良好习惯的培养过程中，家庭教育显得尤为重要。日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”可见家庭教育、父母示范作用对孩子习惯养成起着举足轻重的作用。要让家庭成为习惯的学校、父母成为习惯的教师，必须改变家长的教育观，让家庭教育与学校教育形成合力。为此，我们积极开展各种形式的家校互动，探索家校互动策略。

搭建教师与家长互动平台，让家长成为教育的重要力量

作为学生的第一位“老师”，家长应责无旁贷地成为学生心中的榜样。中华民族具有许多优良传统，历史上也有很多培养习惯的好思想、好方法和好的规范，“孟母三迁”就是一个典型的例子。为此，我们一方面通过定期召开家长会、校领导和科任教师作家教专题讲座、家访等途径，向家长传授为人父为人母的基本道德，要求家长努力做具有“现代的教子观念、科学的教育方法、健康的心理素质、良好的生活方式，平等和谐的亲子关系”的新时代父母。另一方面，学校先后组织了家长接待日、教学开放日等活动，转变家长“轻习惯重成绩、轻能力重知识、轻全面发展重分数”的教育观。学校将每月最后一周的星期五定为教学开放日，整个活动分为3部分。首先是把家长请进来，聆听孩子所在班级任课教师的课，让家长了解孩子在校上课的情况。其次是让家长“看一看”，即让家长在校园里走一走，观看一下学校富有浓厚书香气的文化长廊、各处悬挂的宣传喷绘，感受一下校园独具匠心的文化氛围，让家长放心。最后是让家长“听一听，说一说”，家长在参观完毕后，可以到办公室听班主任讲述孩子在校的情况；同时，家长可以把孩子在家的表现反馈给老师，交流完毕后，给各位家长下发《评课反馈表》和《学校建议征集表》，家长们不仅可以在表上写下听课的感受（家长评教），还可以对学校今后的工作提出自己中肯的建议。

搭建家长与家长互动平台，让家长成为教育的行家

新时代的家长有许多新的教育子女的方法，学校通过家长会、家长开放日、家长学校等机会，让一些见多识广的家长谈谈自己的教育观，通过家长来影响家长的方法提高全体家长的教育意识。同时，组建班级和学校的家长委员会，通过委员会开展各项活动，让家长与家长结成对子，定期交流教育孩子的心得体会、经验或困惑。学校还可编辑家校教育专刊，如我们的校刊《成长足迹》内设有春华秋实、好家长教室、我家故事、教育点滴、师爱无限、活动课堂、小精灵留言板等栏目，开辟了家长和家长相互学习、交流，共同探讨培养学生良好习惯方法的园地。这一学期，我们还专门邀请考入重点大学的小华的父亲给全校师生、家长作了一场精彩的报告。他介绍了自己在家庭遭遇重大变故而极端贫困、精神几乎崩溃的情况下如何克服困难，教育儿子成才的经验、方法和体会，全场听众无不为其不幸而流泪，被其坚强所感动，因其成功教子而肃然起敬。

搭建家长与子女互动平台，让亲子关系更融洽

我校的学生基本都来农村，许多家长因文化水平低而又整天忙于劳动造成家教知识匮乏和教育方式不当，空洞的说教往往使子女反感，不仅起不到应有的教育作用，甚至适得其反。为此，我们致力于丰富家长与孩子的沟通渠道，拉近双方的距离。学校以“家校互动，协同育人”评价手册为载体，定期组织家长学习评价手册，并指导家长科学合理地评价孩子、培养孩子，使家长真正体会到教育孩子必须用科学的方法，教育是家校共同的事业，更是自己的一份责任与义务。为此，各班坚持每月组织学生进行研讨：月初定目标—月底进行自评与他评、教师评与家长评—撰写成长日记等等；每月初教师给家长留言—中旬家长针对养成目标进行适时指导、监督与反馈—月底对子女进行全面评价，并对自己的教育行为进行适时总结与评价。另外，我校采取原始的交流方式——写信，在家长与子女间架起了一座沟通的桥梁。书信沟通分为定期和不定期两种情况。其中，定期写信指学校在召开家长会之间由班主任统一组织学生写给家长的一封信，每学期两次，在召开家长会时，由班主任将学生的信交给学生阅读，并请家长在下面写下给孩子的嘱托。尺幅之间，款款深情，小小的纸片传递了子女对父母浓浓的感恩之情和真诚的思想表白，家长看后很受感动，并在嘱托中对子女给予自己的理解表示感谢，对孩子所犯错误表示原谅，还对孩子提出了殷切期望。不定期写信指学生根据家长的信，不直接交给家长，而是放在家里显眼的位置，让家长发现后阅读，令人顿悟。

加强与社区的互动，让好习惯在社会大染缸里得到锻炼

学校是现实生活中的学校，社会大环境必然会影响学校教育。为此，我们要充分挖掘社会各种德育资源，广泛开展社会实践活动，让学生走向社会。例如，组织开展“社区是我家”手拉手环保活动、“红领巾一条街”“爱心献老人”尊老活动、“立志成才，报效祖国”清明扫墓活动等。同时，为发挥社区的作用，还可组织社区参与到对学生的评价中来。学校雏鹰假日小队每月定期组织学生到社区，将评价表分发到邻里，请群众对本区学生的各方面表现进行评价考核。另外，学校还邀请社区群众结合评价表，对学校教育提出建议或要求，使家庭与学校、社会与学校的教育真正地结合起来。

学校教育、家庭教育和社会教育是相互渗透、相互依存的教育体系的三要素。构建“三位一体”育人模式，有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接，有助于保证整个教育在方向上的高度一致。通过对家校合作内容与合作方式的探索与实践，我校已构建起了良性、互动、和谐、共进的家校关系：家长参与管理和民主监督学校的意识日益提高，探索出了家长课程开发组、专家家长讲师团、家长教学评估组、家长义工协会、家长沙龙等家校合作新模式，家校合作呈现出“组织—行为—情感—文化”的递进式发展态势。