家校共绘学生成长“同心圆”

张家口市教育考试院副院长 白 巍

在学校教育、家庭教育和社会教育三足鼎立的现代大教育体系中，三者是相互联系、相互依赖的有机整体。因此，要全面实现育人目标，需要现代大教育体系整体优化，促使其内部各子系统在明确分工的同时，又协调配合，形成强大的工作合力。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么，学校的教学和教育工作就像纸做的房子一样倒塌下来”，“两个教育者——学校和家庭，不仅要行动一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不要发生分歧。”然而，笔者和团队在普及家庭教育专业化的过程中发现，由于各种外界压力导致学校教育的片面性，不断提高的教育需求带来的家庭教育观念和方法的薄弱性，以及家校沟通内容和方式单一等各种因素，造成家校合作过程中存在肤浅化、隔离化、功利化、盲目化等问题，未能发挥应有的育人作用。

在基层教育一线，家校合作又常常被称为家校共建、家校共育或者家校沟通，可笔者认为无论其后缀如何变化，这一合作工作的主体始终是家长和学校。总之，社会发展与教育发展要求家庭和学校必须建立一种新型的合作关系，即在现代教育思想的指导下，学校和家庭按照“同步、同向、同享”的思路共绘育人“同心圆”——通过家校合作，使家庭教育和学校教育保持一致，提高孩子在德智体美劳上的全面发展；通过家校合作，提高教师和家长的素质和能力，促进学校管理水平和家庭教育水平，最终实现两种教育资源的整合与优化，有效地作用于教育对象。

所谓“同步”，即学校和家庭在培养学生的过程中保持相同的步伐频率。学校应根据学生的认知水平和身心发展规律，有针对性地开展一系列教育活动，使家长真切感受到家校合作的必要性和实用性。笔者在调研过程中发现，张家口市怡安小学在开展家校合作时，尝试将“聚家校，成合力，促成长，铸幸福”的理念渗透到全校的教育教学工作中，并分低、中、高三个学段制定了“入学培训家长、教师礼遇家长”“课堂明亮家长、教育联动家长”“毕业感恩家长”的工作思路。例如，虽然一年级新生是9月1日报到入学，但家长在8月中旬便先行接受培训。该校特意邀请家庭教育专家在市工人文化宫开展家庭教育启蒙讲座和幼小衔接培训，整个活动要求新生父母及1位经常陪伴孩子的祖辈“组团”参加，一起学习家长开学第一课。这一活动旨在促使家长第一时间进入学习状态，明晰自身的责任，意识到配合学校工作的重要价值和方式方法。此外，活动当天学校还免费向家长发放一套自编的《好习惯手册》，由各班班主任先带领家长学习，家长回家与孩子一起学习用正确的方式打开小学生活。在之后的学习过程中，家长还将通过家长课堂参与到学校教学工作中。每期的家长课堂都有主题，3～5名家长作为中心发言人，共同交流探讨大家关心的教育问题，从习惯养成到文明礼仪，从沉溺手机到沟通障碍，家长们一起说经验、讲做法、解困惑，一起探讨科学适用的教育方法。

所谓“同向”，即学校和家庭在培养学生的过程中追求相同的目标。学校和家庭之间是促进学生成长的伙伴关系，双方要主动摒弃合作过程中的功利性，合力培养学生成人、成才。首先，学校在举办活动中要坚持公益性，避免由于收费带来的误解；要通过正确的教育理念引导，化解部分家长在合作过程中的隔阂和戒备。其次，学校要善于通过真切的实际行动，让家长体会到学校的善意和诚意，进而积极接纳和支持学校的各项工作。宣化区教育局和宣化区新华路小学在这方面的实践探索，给笔者留下了深刻的印象。宣化区教育局明文规定，要把家访工作作为家校共建的重要措施并纳入对学校评估范畴，班主任和任课教师不仅要定期家访而且要做到“四个必访”，即贫困生必访、学困生必访、严重退步学生必访、问题学生必访。新生家访的主要任务是了解学生家庭情况和学习状况，传达学校基本教育理念，传达班级奋斗目标；其他年级家访要督促学生做好课业复习和身体锻炼，与家长沟通学生的学业成绩，并就如何与孩子交流沟通等话题进行交流。宣化区新华路小学在具体落实过程中，针对部分家长是外来务工人员，白天有工作周六日也不能休息的情况，开办了“家长夜校”，并于每周五晚上7点至9点开课。另外，新华路小学考虑到有的家长需要辅导学生课后作业，有的单亲家长要照顾二宝，专门腾出两间教室：一间为自习室，有专门的教师辅导学生学习；一间为放映室，已经完成作业的孩子可以在这里看动画片，安静等待家长下课。新华路小学校长在夜校开班仪式上说：“学校之所以费时费力地干这件事，就是不想让家长在孩子的教育路上走弯路，就是想让孩子们健康快乐地成长。”

所谓“同享”，即学校和家庭共同见证学生的成长历程，建立成就感。学生的成长需要家长与教师共同见证，学生的全面成长离不开家长与教师全面的配合。在调研中，笔者越发体会到家长只要更多地体悟了学校的教育初衷和教师的辛苦奉献，就能够积极支持学校和教师的工作。蔚县教体局在全面推进区域内基础教育优质均衡发展的过程中，把家庭教育和家园合作作为提升幼儿园品质的重要抓手。该县半数以上的幼儿园都配备了自己的家庭教育指导师，一批有教育情怀的中小学教师更是积极主动学习家庭教育理论，县直单位涌现出近20位家庭教育工作志愿者，10多位教师取得了家庭教育的国家级证书。宣化区胜利路幼儿园家委会主动作为，利用节假日组织幼儿外出开展演出活动，并邀请教师作为嘉宾参与，既保障了学生的安全，又增进了家长和教师之间的感情。怡安小学自打推行家校合作新模式以来，未出现过一起家长投诉或上访事件，家校关系和和美美。

“最完备的社会教育是学校教育与家庭教育的结合。”学生、教师、家长，家庭、学校、社会都是缺一不可的教育主体。家校合作的核心人物是儿童，学校和家庭在教育儿童的过程中充当着不同的角色，承担着不同的责任。唯有充分沟通、了解，形成合力，才能真正达到良好的合作效果。