“金话筒”架起幼小衔接桥

大班的孩子已经在幼儿园洗了两年的手，还需要学习洗手吗？还需要三人一组吗？从幼儿园向小学过渡，孩子们往往会表现出各种不适应。其中学习不适应最为明显，如上课注意力不集中等；社会性不适应主要表现为自控能力差，交往困难等。幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是能力的衔接，应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。北京市顺义区杨镇中心幼儿园在“基于幼儿园真实生活的探究型课程的实践研究”的项目开展过程中，进行了有益的探索。

坚持三人一组洗手

大班的孩子面临幼小衔接问题，升入小学后他们开始大部分时间自己照顾自己、解决生活中的小问题。在项目中，我们和孩子们一起深入讨论：“要不要学习洗手？什么时候需要洗手？洗手有哪些好处？”讨论后孩子们又把这些问题带到家庭中去组织家庭会议，和家长们共同探讨，最后得出结论：无论多大年纪，你都需要洗手；饭前便后、户外活动后等环节我们都需要洗手。

大班阶段的孩子们自控能力增强、合作能力增强，即将步入小学生活的他们也需要适应小组学习、集体学习的形式。三人一组洗手轮流当老师、三人一组模拟家庭会议，这种三人一组的形式是一种与他人共同学习的方式，在这个过程中，每个孩子都有了更多的机会表达、表现，获得更多的经验。

用好“金话筒”时间

大班小朋友的表达能力、记忆时间以及逻辑思维都有很大的发展。第一次家庭会议是教爸爸妈妈洗手。我们在幼儿园与孩子一起做演练，每天利用“金话筒”时间，充分让每个孩子感受站在前面主持会议的自信。但在主持的时候，孩子们偶尔还是会忘词、会把眼神停留在我的身上，希望我能够帮助他们。针对这种情况，我们又提出了主持稿，鼓励孩子们用图画的形式绘制主持的环节流程，效果十分好，孩子们都能够较完整地主持下来。

两周后我们召开了第二次家庭会议，我和班级的另外两位老师一起增加“金话筒”时间，利用一日生活中的过渡环节，多和孩子们互动，多给孩子表现的机会。

在洗手小明星的活动后，我发现班里的小朋友更爱说话了，也更爱表现了；问题出现时，也能有条理地与人沟通。孩子们在“金话筒”时间模拟演练主持家庭会议的过程，增强了自信心，也提高了记忆力。

强化班长的责任意识

在幼儿园和指导专家的努力下，每个家长已经从思想上认识到，好习惯养成对孩子一生会产生积极的影响。“洗手小明星”活动中，家长从行动上已经能够配合孩子和幼儿园去做每个阶段应该做的事情，只是在执行过程中稍微有些差别。振翔妈妈是我们大二班的班长，一个带动性十足的“干部”，每次都能按照要求及时开展家庭会议，还能在会议中及时表扬振翔，在振翔忘词的时候稍做提点。所以振翔在每次的展示时间，都能完整地主持整个流程。振翔妈妈曾经是一名老师，在育儿方面很有见解，在活动中充分发挥了班长的带头作用。每次在开完家长会后，振翔妈妈总是带头在群里发表感言，还在群里呼吁大家配合做好家长工作。在其他家长没有完成任务时，振翔妈妈会以私信的方式鼓励、支持其他家长完成工作。沼文妈妈是一位组长，经常和振翔妈妈一起研究怎样带动其他家长来开展活动。两个小朋友也成了小搭档，在幼儿园里一起主持会议。