信息化让美术教学更有效

○张蕾

接触并学习了信息化2.0这个项目后，我学习并接受了新的美术教学理念：合理利用信息技术手段辅助分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等；精准确定教学目标；为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。信息化2.0中类似的描述还有很多，从课标中来，具有生活化，富有趣味性，以始为终。如何将这些理念应用在美术教学中呢？我选择了《我给书本穿新衣》这节课的内容，通过设计理念、三维目标和学生活动等方面开始了探究。

一、设计理念

新学期开始，同学们的书包里又有了很多新的课本，而为了保护课本，家长往往会为孩子购买塑料书皮，这将是不小的白色垃圾污染源。结合二年级美术《我给新书包书皮》一课，我让学生查找资料，了解塑料书皮的危害，引导学生不去购买塑料书皮，可以选择利用废旧报纸自己包书皮的形式，既能保护书本，又能达到环保的目的。

从中我们不难看出，信息化教学模式中美术教学不仅教学生怎么做，还要让学生思考为什么这样做，以及学会了这样做之后怎样去影响更多的人，从而使学生一步步从一个“个体的人”，成为一个“社会的人”。

二、三维目标

知识与技能：通过上网查找资料能够准确判定不合格塑料书皮是白色垃圾，并能说出其含有的不利成分；能够用废旧报纸包书皮，对包好的书皮进行粘贴、绘画等装饰。

过程与方法：学生通过调查、计算、阅读等方法搜集每学期全校学生使用塑料书皮的数量、塑料书皮的成分及造成的环境污染。

情感态度价值观：学生通过上网搜集整理塑料书皮的成分，环保意识得到增强，信息化素养得到提升；通过绘制书皮，学生的合作沟通能力、动手制作能力得到提升。

信息化的课堂让教学更便利，在教师的指引下学生自己查找资源、寻找解决问题的方法，有了更大的发展空间和舞台。

三、学生活动

1.让学生了解各年级学生人数以及每个年级学生的塑料书皮使用情况。

2.通过合作清单矫正自己在小组中的活动情况。

3.作品评价量表引导学生运用绘画、粘贴的方法使书皮更美观。

4.给学生发放纸质书皮，告诉他们保护环境从身边的小事做起。

5.利用评价量规进行作品的评选。

低年级学生上网收集资料有一定困难，所以，教师可以降低活动难度，课前让家长协助完成资料搜集任务。在任务驱动下，学生自主完成多个学习活动，被赋予更多的使命感，虽然他们的能力有限，但是责任意识被强烈激发，学生的视野更开阔，教学重难点迎刃而解，美术教学活动效果良好。

当然，在信息化2.0环境下，让学生充分利用资源，真正享受信息技术与美术整合的课堂盛宴，我们还有很长的路要走。