以科技特色教育促进幼儿园内涵发展

■ 石家庄市长安区第三幼儿园 毛瑞花

《学习与发展指南》提出：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力，要善于发现和保护幼儿的好奇心。在幼儿园开展科技特色教育，对提高幼儿科学素养和幼儿园教育质量，促进幼儿园内涵发展有着重要意义。多年来，长安区第三幼儿园始终坚持“以质量求生存，以特色谋发展，以科研为引领，以创新求突破”的发展思路，打造科技特色名园，全力提升幼儿园保教质量。

精心营造科技教育环境

保教环境作为一种物质文化形态，在与孩子交互作用的过程中，使孩子逐步获得了认识周围世界的能力。环境是实施科学特色课程的重要途径，保护好奇、支持探索、鼓励创新和凸现生活性、丰富性、动态性及可操作性的环境能对幼儿起到隐性的教育功能。我们在园内精心营造科技教育环境，积极搭建科技教育平台。

我园在不同的楼层进行了不同的科技环境设计。一楼是神奇的大自然，屋顶是浩瀚的宇宙天空，走廊里有春夏秋冬季节识别图和幼儿喜爱的可触摸材料组成的观赏材料。幼儿可通过触觉刺激，观察动植物形态变化，发现四季变化规律。二楼走廊以视觉画廊为主，用一幅幅精美的视觉画引导幼儿走进神秘的色彩变化世界，让幼儿从不同的角度对画面进行观察，发现画面的神奇变化。走廊上的“找不同”“走迷宫”“会变的大转盘”等可以让幼儿发现更多的奥妙。墙壁上科学家、发明家的图像和名人名言，通过直观形象的设计，激励着每一个孩子热爱科学、崇尚科学。当孩子们置身于其中，会对宇宙产生无限遐想，每个幼小心灵里都能播下一个“飞天梦”。作为科学区的扩展和延伸，我们巧用走廊凸窗的平台、上空和墙立面，创造性地设计多层次的三维操作空间，供幼儿自主操作和探究。三楼环境设计主题是生活中的科学。“火箭飞上天”“穿越弯管”“美妙的声音”“生活中的镜子”“好玩的降落伞”，这些操作材料都是多功能的，可以有多种玩法，幼儿可以在此进行系列探究。神奇的旋转盘、奇妙的传声筒、空中音乐等，让孩子们在操控把玩中可以了解更多的科学知识，培养探索科学的欲望，从而提升幼儿科学素养。楼梯墙壁展示“科技小明星”和活动瞬间。各班区角活动里设置了丰富多彩的大自然科学，孩子们可以信手拈来观察、饲养、种植、记录、分析、推断、研究动植物、昆虫的生活习性和成长过程。

在科学启蒙室和蒙诺幼儿科学探究乐园里，我们设置了包括生命科学、物质科学、地球与空间科学、设计与技术4大领域，16个主题，1000多件玩教具和探究材料，这些可以组织开展160多个探究式科学游戏实践活动。特别是科学探究乐园内“风雨交加”“电闪雷鸣”，声、光、电、热、磁，“无奇不有，无所不能”。“木工坊”里的操作工具、3D打印机等更是给孩子们提供无限的想象，成为孩子们最急切盼望到达的神奇地方。

在科技教育环境搭建过程中，我园坚持从贴近幼儿生活出发，注重科学精神和人文精神的培养，体现可操作性和探究性，凸现自豪感、动态性、系列化，同时与课程形成相互联系的整体，让具有科技特色的环境对孩子的成长起到潜移默化的熏陶作用。

整体构建园本课程体系

在愈加重视素质教育的今天，从小培养儿童的综合素质是很关键的。在幼儿园建立一套科学园本课程体系，分层次、有步骤地开展幼儿教育是很有必要的。如何整体构建园本科技课程体系，全面实施科学特色课程建设，我园进行了一系列探索。

科学教育研究课题化。我园非常重视课题研究，先后承担科技部《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》实施项目课题和教育部“九五”重点课题；河北省教育科学“十一五”规划重点课题“幼儿园科学教育活动生活化与游戏化的研究”和河北省教育科学“十二五”规划重点课题“运用系统性玩教具开展探究式科学游戏的研究”。课题的研究让我们更加明确了幼儿科技教育的内涵，通过不断地实践探索与反思，教师研究能力有了很大的提升，实现了幼儿园教学改革的创新与发展。

科学课程内容多元化。本着“启蒙性、整合性、互动性”原则，我们确立了以“激发科技兴趣、培养探索能力、引导体验学习、鼓励合作探讨”为价值取向的课程目标。我们将课程内容整合为“观察感知、共同体验、探索世界、表达表现”4个板块，引进“魔术塞恩斯”“鲨鱼公园”等科学课程开发理念，编写了8套教师参考用书和8套大、中、小班幼儿用书，初步建立起了园本科技教育课程体系，实现科学特色课程内容多元化。根据园本科技教育课程体系的内容，我们把活动分为小、中、大3个阶段实施，从10个方面设置活动主题，通过科学启蒙教育，满足幼儿的求知欲望，促进幼儿智力、语言、个性全面发展。

科学实践活动经常化。我们经常设计大量丰富有趣的实验活动，培养幼儿的探究能力。在科学实验中，我们精心设计了发展幼儿探究能力的教学内容，组织了“我发现了一个秘密”“科学之星就是我”“我是细心的科学家”等活动，大大激发了幼儿的活动兴趣及探究的欲望，进一步培养了幼儿的分析判断能力，为每个孩子创设动手动脑机会的同时，也使幼儿的创造力及不断探索的精神得到了很好的发展。

科学教育方式生活化。我园有专门的科学知识宣传橱窗，向幼儿及家长宣传科学知识，并定期更换内容。为了让幼儿认识植物的生长过程，我们搭起小架子，把小菜园带进了教室，定期组织孩子们浇水施肥，让孩子们去观察植物的变化，由老师帮孩子们拍下照片。我园建立了专门用于幼儿操作的科技宫与科学探索室，让幼儿在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程，从而学会实践和创新。为扩大幼儿的视野，使幼儿获得早期科学经验的积累，我们组织孩子们去科技馆、植物园，组织孩子们观菊展、放风筝、看梨花等，把组织幼儿外出游玩的过程，引导为探索科学的过程。

幼儿园是幼儿活动成长的重要地方，创设科技发展环境，构建科技园本课程，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆探索，充分表达，合作交流，可以丰富幼儿的经历和体验，实现对幼儿素质的全面培养。今后，我园仍将以科技特色教育推动幼儿园内涵发展，努力把我园打造成石家庄市幼教事业发展的“亮点”，家长期待、幼儿向往的“热点”，社会关心、同行关注的“焦点”。