“刺头”变形记

石家庄实验中学 郑树标

一看就知道他是“刺头”，虽然刚刚见他。

梗着脖子目不斜视地和老师擦肩而过；课堂提问会直截了当地说“不会”或“没做”；听说他还跟班主任顶撞过。

据了解，他来自贫穷山区，家庭条件不好，跟父亲的关系很差，性格偏执暴躁，来到高中后适应得很慢。虽然有几个朋友关系很铁，但班里大多同学都怕他。

一天，他来到办公室，因为违反纪律要叫家长，和班主任嚷嚷了起来，一声高似一声。恰好我在另一角备课，看到他额上青筋暴露。听他班主任说“我不跟你说了，你先冷静冷静”，然后走出了办公室。

我按捺不住地走到他身边，轻轻说：“你跟我出来一下。”他有点疑惑又有点敌意地跟着我走，一直走到二楼的楼梯平台。我说：“你是想转学还是想退学？”他不解地看着我。“你这样不懂礼貌地折腾不就是这个意思吗！”我反问他，并把这样做引起的后果夸大地告诉他，他略略平静了些，但还是倔强地说：“我不是这个意思。”我继续说：“不是这个意思就不要这样。班主任整天辛辛苦苦地为你们做这做那，总想着怎样让你们踏踏实实地学习，你跟他置什么气，他管你难道不是为了你好？”他不吭声，脸上的戾气消失了。

我步步紧逼：“你这样不管前不顾后的，给自己的父母带来多少麻烦。你年轻，被人训几句，几天过去了。可是你家长呢，这么大岁数被叫到学校来，脸往哪搁？被班主任、年级主任谈话，内心是什么感受？这些你都想过吗？”一说到父母，我自己先激动了，鼻子一酸，眼泪流下来。他倒手足无措了：“老师，我知道错了。我就是不想让父母来才和班主任吵的，我们家离得挺远的，还要换几次车，而且我父母岁数都大了，我爸脾气不好又爱上火。”“可是你也知道吵是解决不了问题的。”“我知道是自己太着急了，我不跟班主任吵了。”见他已经彻底平复，收起了焦躁、傲慢，认识到了错误。我说：“去给班主任道歉，好好写反思，你们班主任也是通情达理的人，不会故意为难你的。”“好。”他答应着。

在以后的日子里，他真得变“温顺”了不少，见面之后会笑笑。于是我“得寸进尺”，在课堂上慢慢增加对他的提问。他慢慢地变化着，脸上的笑容渐渐多了。

我还通过他的朋友做工作。宋同学是他的好朋友，课下我装作漫不经心地和宋聊起他，说“老师们都说你们俩越来越知道学了，要奋起了”“你们班主任也觉着特欣慰”类似的话。背后说人好话的力量比当面说还有效，他真得越来越努力了，而且上课偶尔主动回答问题，发言简洁准确。同学们看他的眼神也不再是原来的质疑，而是有了尊重。

有一次教学组会上，他的班主任说：“王同学最近特别让我感动，班会上发言说感谢这个集体让他成长，说了很多……”他真的成长了！

“点燃时光，熠熠生辉，当欲望的阴霾遮住人眺望灵魂的双眸，温暖的烛光则驱散浓雾，唤醒浪子回头。”他在作文中如是写道。我们就做那“烛光”吧，驱散浓雾，温暖“刺头”双眸。