后现代奥运精神对高校体育文化构建的影响研究

（琼台师范学院 海南 海口 571127）

2008年的北京奥运会给亿万民众留下了深刻印象，这之后，我国也陆续主办了多个世界级的体育竞技类比赛。然而，运动的魅力、奥运的精神，不应该只是在赛场上，也不应该定格在某一次比赛中。我国是人口大国，提倡全民运动，普及奥运精神，不仅对增强我国人民体质起到重要作用，同时对建设我国现代化文明社会具有重要意义。那么，在后现代奥运时期，如何将奥运精神传承给更多人呢？我国众多的高等院校是一个重要的有效路径，庞大的青年学生群体也是一个非常有代表性的群体，研究后现代奥运精神对高校体育文化构建的影响，一直以来都是专家、学者们研究的重要课题，并且，随着研究的不断深入，后现代奥运精神和高校体育文化之间相辅相成，彼此促进，达到了共同传承的和谐局面。

1、高校体育文化内涵概述

“体育”的内涵并不是只有竞技比赛，还有深厚的文化和博大的精神。“体育文化”指的是在运动的过程中，通过运动的各种形式和各种因素，全方面地培养人的身心健康，由此形成的一种文化氛围和文化意义。体育文化并不是一个很新的概念，在我国高校体育教学的演变过程中，体育文化的培养一直都是重要内容。健康积极的体育文化氛围在高校内部发挥着重要作用：一方面，促进了大学生对体育运动的热爱，增强了大学生的身体体质，培养了大学生的体育爱好；另一方面，丰富了校园文化的整体构建，对塑造青年学生正确的价值观、培养青年学生健康的思想情操，都起到了积极的推动作用。

回顾我国高校体育教学发展的进程，高校体育文化的内涵并不是固定不变的，而是随着社会发展的不同阶段，随着教育条件的升级，随着学生认知的改变，一直在进行优化和补充。从这个意义上来说，研究新时期高校体育文化内涵，需要综合考虑多方面的因素，不仅要站在学校的角度制定体育文化的教学目标，还要立足于社会的发展扩大体育文化的教学内容，更要站在世界奥运的高度，深刻理解奥运精神与高校体育文化之间的关系。

高校体育文化构建的核心和主体都是学生，学生对高校体育文化是否能够很好地理解、是否愿意积极地传承，这些应该是高校领导和教师重点关注的方面，尤其对于体育教师来说，在发展高校体育文化的过程中，体育教师要充分结合学生的实际情况，不断创新教学理念、教学方式，保持高校体育文化教学的先进性，让青年学生可以透过体育竞技的表面形式，认识到体育竞技的内在价值，形成对体育文化的正确认识，并自发愿意去钻研和传承体育文化。

2、后现代奥运精神下加强高校体育文化构建的路径

2.1、注意方法讲究技巧 加强高校体育文化理论教育

现阶段，我国大部分高校的体育课程教学设计，都是侧重户外教学，强调对学生进行体育运动技巧的训练。然而，体育教育的内涵不只是有竞技运动、行为训练，还应该包含体育理论知识的深度讲解。有些体育教师认为体育理论知识没有很大的现实意义，对学生没有一定的促进作用，没有必要给学生讲解。其实，恰恰是因为忽视了体育理论知识的讲解，才会导致有些大学生对体育课程不重视。教师一定要从思想上明白，通过单纯的运动技巧、行为训练，学生无法很好地感受体育竞技的精神内涵，比如，平等互助、友谊第一、坚持奋斗、大胆拼搏、团结集体等。这些美好的体育竞技品质，才是真正吸引学生们深入学习体育文化的动力。为了加强对学生们体育理论知识的教学，可以从这些方面去调整：

第一，借助网络优势，吸引学生兴趣。体育竞技类的比赛很多，比如：篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛、游泳比赛、击剑比赛、花样滑冰比赛等，这些比赛都可以通过网络的途径，灵活多样地展现在教学过程中。以篮球比赛为例，教师可以通过播放经典的篮球比赛视频，吸引学生们的注意力，一边让学生欣赏比赛中的竞技技巧，一边启发学生思考比赛中的细节：为什么篮球比赛开始前双方运动员要握手致意？为什么篮球比赛过程中有精彩的啦啦队表演？为什么篮球比赛结束后颁奖环节要升国旗、唱国歌？通过观看、分析这些体育竞技类的比赛，学生们不仅会形成浓厚的讨论兴趣，还会对体育文化内涵的理解，更加直接和具体，从而形成自己的思考；

第二，引进专业人士，开展科普活动。有些教师认为，体育理论教育的内容很枯燥，担心学生们会不喜欢、听不进去。其实，这种想法主要是受到自身思维的局限。体育理论知识教学的形式也可以丰富多彩，不是只能教师一人讲，学生在下面听，还可以引进许多专业人士，开展一系列科普活动。举例来说，学校可以定期联系各种体育项目的专业人士来校，开展一些学生们喜欢的体育文化科普活动，比如：体育文化讲座、体育文化论坛、体育文化直播等，这些专业人士的到来，不仅会带来关于体育文化新的见解和思路，也会给学生们带来更多新鲜感，让学生们的学习更加有热情。需要注意的是，在进行各种体育理论知识讲解的活动时，学校还要结合实际情况展开，充分考虑学生们的主观意愿，如果某个班级的女学生比较多，关于体育理论知识的教学内容和教学启发，就不宜通过一些篮球、足球之类的竞技运动展开，因为大部分女生对这些体育项目都不感兴趣。

2.2、鼓励学生支持学生 充分发挥高校学生主体作用

在高校体育文化的构建过程中，学生应该发挥重要的主体作用，而不是一味地根据教师的安排进行特定的体育运动或学习。要改善这个现状，学校需要鼓励大学生充分发挥自己的主观能动性，并提供人力、物力等方面的支持，让学生可以自己组织一些有趣味、有意义的体育竞技类比赛。比如说，部分学生喜欢瑜伽，可以组织一些瑜伽类的比赛，通过亲自搜集瑜伽比赛的报名信息，安排瑜伽比赛的时间、场地，协调瑜伽比赛的人员，制定瑜伽比赛奖励机制等环节，充分发挥自己的主观能动性。类似这样的组织实践型活动，不仅进一步提高了学生的体育竞技能力，也从中锻炼了学生的组织能力、协调能力、团队配合能力等，这些能力的培养都是塑造学生综合素质的重要方面，也是后现代奥运精神的一种内涵延伸。

2.3、约束学生督促教师 建立高校体育文化评估体系

为什么有些大学生重视其它学科的理论知识学习，却不重视体育理论知识的学习？一方面，因为大学生的学业压力确实比较大，其它学科的知识对就业的影响可能更大一些，容易让学生产生这种“偏科”的心理；另一方面，学校关于体育理论知识的评估体系不健全，甚至有些高校根本不考核学生的体育理论知识，一旦失去了评估体系的管制，学生很难培养主动学习体育理论知识的积极性，教师在教学过程中也会缺乏方向上的指导。从这个角度来说，高校对体育文化的构建，需要建立健全相关的评估体系，从制度体系上对学生和教师提出要求。具体来说，教师要怎么样来实现评估、考核的教学目标呢？比如说，在平时的体育课上，教师在课堂结束之前，可以组织学生利用几分钟的时间回顾当天的学习内容，布置一些课下的体育文化延伸任务：了解一下篮球明星乔丹，搜集一下姚明进入NBA的经历等。再比如说，在每学期的考核中，除了户外考核，还要补充室内考核，通过电子问卷等形式强化学生对体育理论知识的掌握。

2.4、共同参与共同维护 完善高校体育文化组织机构

高校体育文化构建工作，不只是体育教师的责任，也不只是在课堂上需要教学的内容，应该倡导全校学生、全校教师通过各种途径、各种形式都参与进来。具体来说，完善高校体育文化组织机构，包含这些方面的内容：第一，建立高校体育文化的专门网站，科普后现代奥运精神内涵、体育文化相关知识，让全校学生和全校教师都可以参与其中，并且在网络中进行互动，增进师生交流，共建后现代奥运精神传承、体育文化知识学习的和谐局面；第二，学校可以充分利用现在的新媒体形式，比如，微信公众号、抖音小视频等，开展一些以“后现代奥运精神”、“体育文化学习”为主题的征文类活动，视频拍摄类活动，让学生们自己整合这些活动信息到新媒体平台。这样，既可以作为构建高校体育文化的重要素材库，也可以大大丰富学生们的业余生活，全方面激发学生们在体育文化上的兴趣。

3、结语

后现代奥运精神与高校体育文化之间，从内涵上来说是彼此融合的关系，从发展上来说是互相传承的关系，高校体育文化因为有了后现代奥运精神的内涵，变得更加丰富，对当代青年学生更加具有指导意义；后现代奥运精神因为随着高校体育文化的发展，找到了一种有效的扩散方式，让更多人感受到体育竞技的魅力和人文价值。当前，有些高校的大学生平时没有运动锻炼的习惯，也不喜欢体育竞技类的比赛，从来也不关注各种体育竞技赛事。究其原因，大部分学生主要还是因为对体育文化的内涵理解不够深入，简单地认为体育运动只是四肢运动，没有其它延伸的意义和价值。对于这部分群体的学生，高校教育工作者要高度重视，积极引导，要学会通过各种信息技术设备来丰富体育课程内容，让学生可以透过体育竞技运动的表面形式，发掘体育竞技运动背后的真、善、美，这不仅仅是为了让学生热爱体育运动本身，更是为了打开当代大学生更丰富的精神世界。